三年级上册数学教案-3.1认识长方形和正方形丨苏教版 (30).doc

认识长方形和正方形教学目标1. 让学生从熟悉的情境中，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。2. 通过观察操作等实践活动，让学生经历认识长方形和正方形特征的探究过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3. 在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。教学重难点重点：理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。难点：认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。教学资源学情分析：学生能根据具体的生活情境、直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、16个边长为1厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。预习设计1. 找找生活中的长方形和正方形。2. 自己准备好一张长方形和一张正方形的纸。看看它们有什么特征，写下来。教学过程导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。1. 集体交流已学过的图形。 2. 找出长方形和正方形。二、自主学习，建构模型。1. 学习菜单： （1）猜测长方形和正方形的特征。 （2）分小组探索长方形与正方形的特征。 （3）小组活动 ：折一折，量一量，比一比。 2. 集体交流 ：长方形、正方形的边和角有什么特点。 3. 比较：长方形和正方形它们有什么区别与联系？4. 认识长方形、正方形各部分名称。三、组织练习，完善认知。1. 完成P59“想想做做”第1题。（围一围 、说一说）先在钉子板上围一围，同桌说说它们各自的特点，再选择几个作品说说是怎样围的。2. 完成P59“想想做做”第2题。（拼一拼）同桌合作完成，再分别展示拼成的作品，并说说是怎么想的。3. 完成课本“想想做做”第3题。（剪一剪 ）（1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗？（2）学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？ 方法一：照书本折一折，剪出正方形。 方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。4. 完成课本“想想做做”第5题。（量一量 、填一填）让学生先量一量，再填一填，并说说是怎样量的。5. 完成课本“想想做做”第6题。（估一估、量一量）（1）引导：我们先来估算一下数学书封面的长是多少，宽是多少。（2）让学生再量一量，看是否与估算的相接近。6. 完成P60“想想做做”第7题。（画一画 、说一说）（1）先让学生在书上画一画，再在小组里交流各自的图形，说说画的长方形和正方形每条边的长度。（2）再集体展示、交流。四、当堂检测，评价反思。完成P60“想想做做”第4题。（拼一拼 ）（1）用不同的拼法，将6个边长围1厘米的小正方形拼成一个长方形。先让学生自己拼一拼，再在小组里交流，鼓励学生有条理地表达。（2）用16个边长围1厘米的小正方形，拼成一个大正方形，再拼成一个长方形。（3）鼓励学生找出不同的拼法。【板块一】1. 师：看老师带来了一些漂亮的纸片。知道是什么形状吗？大声说出它的名称。 师：哪几个是长方形？哪几个是正方形？ 师：那这些纸片到底是不是长方形、正方形呢？2. 揭示课题：今天这节课，就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征。（出示课题：长方形和正方形）【板块二】学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。1. 讨论长方形和正方形有什么特征？ 2. 动手操作，寻找长方形、正方形的特点。 （1）老师给每人提供一张长方形纸和一张正方形纸，分小小组想办法验证长方形、正方形的特点。 （2）哪一个小组能验证给我们看？（3）判断长方形对边相等你们用什么方法的？ （4）判断四个角是直角用什么办法？ （5）正方形的特征你们是怎么验证的谁来说说？ 3. 我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它们有哪些相同的特征吗？那长方形与正方形又有什么不相同的特征呢？ 4. 认识各部分名称 长方形的长和宽 正方形的边长 【板块三】完成想想做做第17 题。(1)围一围：你能利用排列整齐的钉子，围一个今天学习的图形吗？ (2)拼一拼：用两副同样的三角尺分别拼成长方形和正方形。 (3)剪一剪。 (4) 量一量 、填一填。(5) 估一估、量一量。(6)画一画 、说一说。【板块四】1. 先让学生独立解题。 2. 教师巡视，多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3. 收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分析原因，采取相应纠正措施。作业设计课堂作业：