二年级上册数学教案-4.1 角的初步认识｜冀教版 (2).docx

角的初步认识教学设计教学内容教学目标 1、知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、技能目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和合作交流意识。引导学生画角的方法。3、情感与态度目标：使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。教学难点：初步建立角的大小的概念，知道角的大小与什么有关。教具学具教具：多媒体课件 三角尺 长方形模型 剪刀学具：三角尺 直尺 学习卡 圆形纸片 活动角教学过程一、 创设情境，导入新课教师：同学们，你们热爱自己的学校吗？学生：热爱教师：今天，老师要带同学们参观一所美丽的校园。 （幻灯片） 你能在校园里找到我们学过的哪些图形呢？学生：教学楼的牌子是长方形 大楼的窗户是长方形的 老师手中的三角尺是三角形的 球门框是长方形的教师：很好，大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实校园里还藏着一种图形，你们瞧！（草丛角显示红色）教师：有人知道这样的图形叫什么名字吗？学生：不知道 知道（看来你已经预习了） 这样的图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书：角的初步认识）（设计意图：由主题图引出角，让学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光观察生活。）二、 结合情境，认识角1、 找角教师：你能在校园里找到其它的角吗？学生：钟表上有角 老爷爷拿的剪刀上有角 老师拿的三角尺上有角 红旗上有角.教师：同学们找的非常仔细！2、教学例1教师：瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了，谁上来指一指它的角在哪里？老师明白了，同学们指出的角是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是角吗学生：不是教师：对，这是个点刚才指的不就是这样吗？想一想怎样才能完整的指出来？哪位同学能给大家指指看？拿出自己的三角尺，像老师这样指一指，说一说。教师：认识它吗？学生：长方形教师：谁来前面指一指，它的角在哪里？教师：老师把你们刚才在校园里找到的角带到了课堂里，这些生活中的角在数学上怎么表示呢？你们看！仔细观察这三个角，他们有什么相同的地方？可以借助自己的三角尺，顶一顶，摸一摸请四人一组，交流一下，完成工具袋中的学习卡学生：小组汇报 都是尖尖的 都有两条直直的边3、认识角各部分的名称及特点教师：这个尖尖的地方就是角的顶点，这是角的两条边，直直的，顶点和两条边就组成了这个角。教师：角有几个顶点？几条边？学生：一个顶点 两条边黑板贴教师：和老师一起唱首儿歌吧！幻灯片 小小角 真简单 一个顶点两条边（设计意图：在这里，学生感知到的角是生活中的角，所以在指角时指的是角的顶点处。教师没有着急去纠正，而是充分利用了学生认知过程中的“盲点”巧妙的引导学生发现错误，把学生对角的认识从生活实际过渡到数学知识，逐步建立角的正确的表象，自然地引出角各部分名称及特点。）4、操作， 认识角的大小（1） 折角这张纸片上有角吗？请拿出你们的彩色纸片，开动小脑筋，动手折一个角吧！巡视指导展示最快的学生做的角教师：这是一个角吗？它的顶点和边在哪里？学生:这是我折的角，角的顶点在这里，角的边在这里。教师：接下来，请同学们和同桌比一比，谁的角大，谁的角小呢？ 你们是怎么比的学生：合在一起教师：非常好！顶点对齐，一条边对其，这样我们就知道哪个角大哪个角小了。下课，可以把折好的角送给你的老师，家人和朋友。（2） 做活动角教师:老师这里有一个角，你们看，这是一个活动角，你们想不想做一个，快试试吧！学生尝试动手做，老师巡视了解教师：咱们做一个“变变变”的游戏，把你们做好的活动角拿在手上，请变一个比你们的活动角大的角，再变大点？你是怎么做的？生：叉开一点角就变大了教师：咱们继续变，把你们手上的角变小一些，再小一些，又是怎么做的？生：边合拢一点教师：那角的大小和什么有关系呢？生：.幻灯片教师：小组内做两个一样大的角。教师：通过什么办法使两个角一样大的呢？学生，合在一起教师：非常好！顶点对其，两条边分别对其，这两个角就一样大了。请观察这一组的角，这两个一样大的角，突然发生了变化（减掉一个角的两条边）教师：这两个角还是一样大的，教师：你明白了什么？（学生自己尝试总结）学生：边长短不影响角的大小。幻灯片教师：这个游戏告诉我们，角的大小与边的长短没有关系，而跟边张开的大小有关系，两边张开的越大，角就越大：两边张开的越小，角就越小。（板书）（设计意图：做活动角、折角的活动可以使学生进一步认识角，同时渗透比较角的大小的方法叠合法，并体会到角的大小与边张开的大小有关，与边的长短无关。）5、画角教师：角非常的神奇，你们想不想把它画下来？首先请同学们看老师如何画角，这是角的顶点，这是角的两条边。 自己拿出直尺，画一画，并标注角的顶点和边。三、巩固练习教师：接下来，角想考考聪明的你们幻灯片 第一关 第二关微课 生活里处处存在着角（设计意图：在学生巩固知识的同时，培养了学生的拓展思维，使学生的思维从课内延伸到课外，有利于学生思维的培养。）四、 总结提升今天认识了角，有哪些收获呢？教师：很好！看来大家收获不小。角让我们的生活多姿多彩，角的知识还有很多很多，希望同学们，积极探索，努力发现。让我们期待和角的下一次相见！五、板书设计角的初步认识 一个顶点 两条边 角的大小与边张开的大小有关 角的大小与边的长短无关角的初步认识教学设计