二年级上册数学教案-5.1 平均分的认识 ︳青岛版.doc

青岛版六三制小学数学二年级上册 平均分的认识教学设计【教学内容】平均分的认识是青岛版六年制小学数学二年级上册第五单元的信息窗一的内容，课本60至63页。【教学目标】1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。2、能用平均分解决一些简单的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。【教学重点】在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。【教学难点】能用平均分解决一些简单的实际问题。【教学准备】教师准备：多媒体课件、磁钉，熊猫图片、猴子图片，小兔图片，松果图片；学生准备：圆片20个。【教学过程】一、情境导入出示情境图。师：同学们秋天到了，果子成熟了，森林里的小动物们正在举行丰收庆祝会呢？看，都来了哪些小动物？生：小熊猫，小猴子，小兔子和小松鼠 。师：它们带来了哪些食物，各有多少呢？生：小熊猫带来了6个竹笋，小猴子带来了12个桃子，小兔子带来了16个萝卜，松鼠带来了15个松果。师：说得真清楚，同学们，如果你是小动物中的一员，看到这么多好吃的感觉怎么样？生：想吃。师：可是熊猫哥哥和熊猫弟弟却眼巴巴的看着两个竹笋，它们在想什么呢?生：该怎么分竹笋呢？（课件出示）二、探究新知。1.认识平均分。师：大家看，这是熊猫哥哥，这是熊猫弟弟（把图片贴在黑板上）可以怎样分竹笋呢？生1：每只熊猫分3个（教师在黑板上用磁钉摆出分法）师：你是怎么想的？生1：这样分公平，它们就分得一样多了。师记录下来。师：还可以怎样分呢？生2：熊猫哥哥分5个，熊猫弟弟分1个生3：熊猫哥哥分:4个，熊猫弟弟分2个师：为什么这样分？生2/3：熊猫哥哥大，吃得多，弟弟小，吃得少。师：还可以怎样分？生4：熊猫哥哥分:1个，熊猫弟弟分5个生5：熊猫哥哥分2个，熊猫弟弟分4个师：为什么这样分？生：哥哥大应该让着弟弟。师：多么谦让的好哥哥呀！（学生边汇报，教师边记录。）师：这几种分法中，有一种最公平，是哪一种？生：每只熊猫分3个。师：为什么这样就公平呢？生：因为分得同样多。（擦去其他分法）师：像这样每份分得同样多的分法就叫做平均分。板书定义。师：谁来说一说什么是平均分？生：两个一般多师：两个一般多就是我们说的每份分得同样多，就是平均分。今天这节课我们就来研究平均分。再看（黑本上的图）这种分法，谁来完整的说一说熊猫分竹笋的过程？生：6个竹笋，平均分给2只熊猫，每只分3个。师：熊猫兄弟商量了一下，决定就用平均分的方法，它们各自抱着3个竹笋高高兴兴的走了。（练习：自主练习第1题）师：听说平均分很公平，可忙坏了小猫和小猪，它们也想把食物平均分。大家看，那种分法是平均分？生：小猫是平均分。小猪不是。师：为什么？生回答理由。每只小猫分到3条鱼，每份分得同样多，所以是平均分，小猪不是平均分，一边的小猪有1个，另一边的小猪有2个，每份分得不一样多，所以不是平均分。2、平均分的第一种分法平均分成几份师：小猴子最心急了，它们要把这12个桃子平均分，帮帮它们吧。梳理数学信息，提出数学问题：如果平均分，每只小猴分几只？师：12个桃子，平均分给3只小猴，每只小猴分几个桃子？该怎样分呢？先想一想，再和同桌交流一下。（同桌交流）师：商量好了吗？用12个圆片代替12个桃子，请同学们快速数出12个小圆片，在桌子上分一分。学生动手分圆片。汇报交流。生1：我是一个一个分的。师：1个1个分，是怎么分的呢？你能上台分给大家看看吗？用12个小磁钉代替12个桃子，分一分。学生动手给每只猴子分了1个。师：现在每只猴子分到了几个桃子？生：1只师：每份分得同样多吗？生：每只猴子分到的一样多。生又给每只猴子分了1个桃子。师：每份分得同样多吗？生：一样多。师：是平均分吗？生：是。学生又要接着分，师追问：为什么还要接着分？生：因为还没有分完。生继续分桃子，直至分完。师：刚才，她把12个桃子平均分给了几只猴子？每只小猴分到了几个桃子？生：4个师：我们一起来看一看。第一只小猴4个（用笔圈出第一只小猴下面地4个圆片），第二只小猴4个（用笔圈出第二只小猴下面地4个圆片），第三只小猴也是4个（用笔圈出第三只小猴下面地4个圆片）。把12个桃子平均分成3份，每份是几个？生：4个（课件演示1个1个分的过程。）生继续汇报2个2个分，3个3个分，4个4个分，并逐一用课件演示。小结：（课件整体出示4种分法。）师：刚才我们小朋友1个1个分，2个2个分，3个3个分，4个4个分，虽然分的方法不同，但是都把12平均分成了几份？生：3份师：每份是几？生：4个师：分的结果怎么样？生：都一样。师：每份都是平均分吗？生：是师：为了感谢大家，小猴子们拿出了9根香蕉，要平均分给我们当中的3个小朋友，每个小朋友分几根呢？快速数出9个圆片，分分看。师：9根香蕉，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几根？生：3根师：你们是怎样分的？（学生汇报分法，课件相应演示1个1个分，2个2个分，3个3个分。）师：刚才我们1个1个分，2个2个分，3个3个分，虽然分的方法不同，但是每个小朋友都分到了3根香蕉。分的结果怎样？生：都是3个。师：也是平均分吗？生：是。3、平均分的第二种分法每几个分一份师：一向文静的小兔子也着急了，它们又想怎么分呢？（课件出示每只小兔分4个）师：有16个萝卜，每只小兔分4个，你能提出什么数学问题？生：可以分给几只小兔？（板书问题）生完整读信息和问题。学生数出16个圆片分一分。汇报：一名学生摆出4个圆片师：这4个圆片分给谁？生：分给一只小兔师：为什么这4个圆片分给1只小兔？生：因为每只小兔分4个萝卜。师：谁来帮他摆小兔。师挑选一名学生上台摆小兔子。学生在4个圆片的下面摆出1只小兔。师：每只小兔分4个萝卜，所以有1个4就分给1只小兔。教师圈出4个圆片并且用箭头指向第一只小兔。生继续分，直至分完，教师随着学生的汇报用粉笔把每一份圈起来。师：大家看这16个圆片，每4个分一份，分成了几份？师生一起数：1份、2份、3份、4份。师评价两个学生的合作。师：刚才，每只小兔分到了几个萝卜生：4个师：每份分得怎么样？生：一样多。师：是平均分吗？生：是。4、开放式练习：分松果师：就剩下小松鼠了，它们又想怎么分呢？课件出示：如果每只松果分（ ）个，分给（ ）只能正好分完。生读出小松鼠的问题。师：可以怎么分呢？这次我们不摆了，拿出铅笔，在松果卡片上圈一圈，分一分。学生在松果卡片上圈一圈，分一分，教师巡视指导，了解情况。（选出3种不同的分法投影展示。）学生汇报：方法1：每只松鼠分5个松果，可以分给3只 方法:2： 每只松鼠分3个松果，可以分给5只方法3：每只松鼠分1个松果，可以分给15只（教师把3种分法放在一起）师：大家看，这3种分法每只分到的松果怎么样？生：都同样多。师：都是平均分吗？生：是。5、小结师:同学们看，像这样平均分成几份和每几个分一份，只要每份分得一样多，就是平均分。（板书课题：平均分）三、练习1、课本63页自主练习第2题（2）2、课本63页自主练习第3题。四、收获师：这节课，我们在帮小动物分食物的过程中学会了哪些数学知识。生汇报。师总结。