二年级上册数学教案-2.5 乘法、除法一（5的乘法）▏沪教版.doc

5的乘法教学目标：1、学习自编5的乘法口诀。2、熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。3、探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。4、会计算有关5的乘加和乘减。教材分析：在学习5的乘法口诀时，充分利用已学过的10的乘法口诀，应该说学生对整个过程已有所认识。将5的口诀的学习与10的口诀进行联系，将新知与旧知有机的结合。学生分析：这部分教材是让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数的和）实际问题。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，让学生了解乘法的用处和体验数学学习的乐趣，并为已后的学习打下扎实的基础。重点难点：教学重点：熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。教学难点：知道几个5是几个10的一半。教学过程 教学环节教学活动资源准备设计意图(认知水平及核心素养)教师活动学生活动常规积累口算：10×6= 10×9=2×10= 10×10=8×10= 7×10=10×5+6 2×108=6×10+40= 10×34=学生独立完成口算板演多媒体演示从10的乘法引入5的乘法，便于探究两者之间的关系，发展学生思维。一、开放式导入1、复习10的乘法引出5的乘法算式师：我们每个人都有一双手，一双手有10个手指，就是1个10。请10个小朋友上来，我们一起来说说他们有几个10。（板书10的乘法算式）师：那么一只手就有5个手指，就是1个5，今天我们就来学习5的乘法，你能说出和5有关的乘法算式吗？（板书5的乘法算式）10个学生站在讲台前，伸出双手。同桌互说一只手是一个5,2支就是2个5;3只就是3个5.从一双手和一只手的关系，由10引出5的乘法，帮助学生形成5是10的减半的初步认识。二、核心式推进1、算结果找规律问：这些5的乘法算式结果你都知道吗？动手算一算，看谁的方法多。（1）为什么你算得这么快？有什么方法吗？（板书学生发现的规律）2、数射线上找结果师：我们还可以到数射线上找结果，1个5怎样找？3个5？4个5呢？（1） 为什么每次跳5格？有什么好办法可以马上找到6个5，9个5？3、解决问题，学会推算师：小胖也在做5的乘法，8×5=？他算不出，你能帮他想办法吗？看谁的方法多！问：你用什么办法？板书：7×5+1×5=8×5 2×5+6×5=8×53×5+5×5=8×5 4×5+4×5=8×510×52×5=8×5 9×51×5=8×5小结：小朋友们真棒！方法真多！学生独立计算生：一个比一个大5生：我发现1个5是1个10的减半生：从0开始往前跳，每次跳5格，跳一次跳到5就是1个5的结果。生：有几个5就跳几次。同桌交流（1）7个5+5（2）9个55（3）8×10的减半通过观察比较，发现5的乘法的规律，并且在编写的过程中体会乘法口诀的奇妙之处，激发学生学习的兴趣。4、观察结果师：我们把5的乘法算式结果都找到了，请你观察一下，这些结果有什么小秘密吗？小结：小朋友们真聪明。5、编5的乘法口诀师：为了使记忆起来方便，我们要把这些算式编成好记的乘法口诀。（示范一个）请你也来试试编口诀。（投影展示纠错）6、用口诀口算师：说说你用哪句口诀口算的：8×5=？，4×5=？，5×9=？师：5×9为什么用九五四十五这句口诀？7、交换题师：请你写出每句口诀的交换算式。小结：根据一句5的乘法口诀，运用交换的本领，我们可以做出2道5的乘法题。8、应用（1）每人手里5个气球，9人共拿几个气球？（求9个5是多少）（2）有6石盘子，每只盘子里装5颗草莓，总共有多少颗草莓？（求6个5是多少）（3）红色积木有5块，绿色积木的块数是红色积木的2倍，绿色积木有几块？（求5的2倍是多少）小组讨论生：单数乘5积的末尾是5，双数乘5积的末尾是0。生：几乘5的结果就是几乘10的一半。学生尝试编写个别回答生：交换题结果一样。9×5=45（个）答：9人共拿45个气球。6×5=30（颗）答：总共有30颗草莓。5×2=10（块）答：绿色积木有10块。通过观察比较，发现5的乘法的规律，并且在编写的过程中体会乘法口诀的奇妙之处，激发学生学习的兴趣。三、开放式延伸1、计算：3×52= 7×5+6=8×53= 5×64=205×2=14+9×5=说说你的计算顺序。2、做5的乘法有什么窍门？生：一道题中既有乘法，又有加法或减法，我们要先算乘法，再算加法或减法。提炼5的乘法口诀的特点，便于记忆。四、总结今天你知道了什么？学生回忆加深印象。板书 ：5的乘法7×5+1×5=8×5 2×5+6×5=8×53×5+5×5=8×5 4×5+4×5=8×510×52×5=8×5 9×51×5=8×5