人音版一年级音乐上册（简谱）第1课《聆听 玩具兵进行曲》教学设计(1).docx

<<玩具兵进行曲>>教学设计教学目标：1、通过聆听乐曲，感受童话般的音乐情境，激发丰富的音乐想象。2、参与多种音乐活动，了解乐曲各部分的音乐形象及情绪。3、通过模唱主题、画旋律线、小乐器演奏、小组合作表演等手法引导学生参与教学活动。学情分析：小学一年级儿童好新、好奇、思维活跃、容易对富有童趣的事物产生兴趣,但集中注意力持久性较差。新课标中明确指出音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。孩子们在无比欢乐的情绪中，唱歌、跳舞是他们最为直接和真实的情感表达。重点难点：重点 调动学生积极参与音乐活动。难点 了解乐曲各部的不同音乐情景，用多种方式表现音乐。教学过程：【导入】一、营造氛围激趣导入在组织教学、师生问好后，教师由作者照片引入：“同学们,今天老师给大家请来了一位外国的作曲家,德国的莱昂耶赛尔”（教师简要介绍作者,以及作品创作背景）【设计意图】生动的故事情节，将孩子们的注意力深深吸引，是一节音乐课良好的开端。在故事中，教师不忘将学生融入其中，师生互动，共同呈现出梦境般的音乐情境，并在潜移默化中，向孩子们渗透每个乐曲段落所表现的音乐形象，为后面分段欣赏埋下伏笔。【讲授】二、初步欣赏整体感知1、揭示课题教师：“小男孩长大后，还清晰地记得童年时的梦境，并把它谱写成了一首乐曲，名字就叫做玩具兵进行曲，受到全世界人们的喜爱2、初听乐曲 律动表现伴随着整首乐曲，教师引导孩子们做简单的声势动作，并用眼神和简练的语言激发孩子们用动作形象地表现乐曲。【设计意图】在上课伊始，开门见山的让孩子们了解本课学习内容，及时地将完整音乐形象展现给学生，让学生有明确的学习方向和心理准备。在低年级欣赏教学中，对篇幅比较长的乐曲，学生的注意力往往不能持续，结合动作聆听音乐是个很好的教学手段。此环节打破了传统的教师做，学生学的被动学习模式，激发学生自主探究，以点带面，生生互动的学习方法。充分发挥学生的主体地位。并且通过动作辅助学生了解各部分音乐想象，在动中感受音乐情绪的变化，使聆听生动有趣、可操作，不再枯燥而漫长。大大提高了孩子们聆听的效率。【讲授】三、分段欣赏互动体验1、唱主题教师提问：“刚刚在活动当中，哪个动作出现的次数最多？你觉得此时玩具兵在做什么？”·学生回答，并模仿动作。再次静听这段主题音乐，感受其情绪特点。·教师拍打主题中的节奏片段：×××|×××|学生模仿。此时教师再拍打全部主题节奏：2/4×××|×××|××××|××××|×××|×××|××|×|学生模仿发现这条节奏很长，很复杂，不容易记住和拍打。·教师：老师有一种方法，可以帮助你快速的记住它。你看，老师这里有一首小儿歌，谁来读一读？“玩具兵，真可爱，悄悄悄悄都跑出来；玩具兵，真可爱，跑出来”·教师：“刚刚你读出这首儿歌节奏，正是之前我们认为很难的节奏，你试试一边读，一边把它拍打出来。”·教师指导学生在心里默念儿歌，拍打出节奏：“你看，通过这种小儿歌辅助记忆的方法，你是不是很快就把那么难的节奏记住了呢？”·如果把这个儿歌加入玩具兵进行曲的主题旋律，唱起来会是什么效果呢？你听（教师范唱）你也来试一试？（学生随琴唱出小儿歌）·学生随琴填词演唱，教师指导学生用富有弹性的声音表现玩具兵的可爱。（重复两次，速度由慢到稍快，唱熟练）·教师播放此段音乐，学生随之填词演唱。2、奏主题·教师：“刚刚这段乐曲，我们除了用歌声来表现，还可以用小打击乐器来演奏。”课件出示节奏：××|×××|（节奏棒）（沙锤）（教师引导学生读出节奏，将学生分成两组，分别演奏节奏棒和沙锤，并简单强调乐器的使用方法，避免杂音。）·教师：“现在我们和着音乐，用小乐器演奏起来吧。”教师板书：红色玩具兵图蓝色玩具兵图·教师：“红色的玩具兵我们用歌声来演唱，蓝色玩具兵我们用打击乐器来演奏。3、聆听乐曲第一部分B·教师:“在它们中间还有一段旋律很有特点，你一边听一边看，老师在乐声中做了什么？和音乐有什么联系？”教师随乐曲画旋律线·学生回答：“”·学生也来徒手画一画，注意动作与音乐节奏相符。（教师先慢速哼唱，指导学生画准确，待学生熟悉后，随音乐画）此时第一部分板书完整呈现红色玩具兵图蓝色玩具兵图·学生看着板书的提示，随乐曲第一部分用演唱、图形、演奏的形式表现音乐。4、聆听乐曲第二部分·教师画出简笔画，请学生说说“小玩具兵在做什么？音乐在什么地方变成了吹号角的情景？举手示意。”学生回答：“跳舞、吹号角”并仔细聆听，找出音乐的变化之处。教师：“如果小人变成现在这样，你将用什么形式来表现？”·教师：“请你看着这些图示，随音乐动起来吧。”·伴随着第二部分的音乐，孩子们在板书的提示下，自主表演，表现乐曲欢乐情绪。5、聆听乐曲第三部分·教师提问：“这段音乐与前面的哪部分相似？又有什么不同？学生静听乐曲，回答跟第一部分相似，在结尾出多了一段音乐，表现小玩具兵匆匆忙忙回到玩具箱，并恢复原状的情景。·教师：“像这样作为乐曲结尾的音乐叫做尾声。”教师出示第三部分板书。【设计意图】复三部曲式对一年级孩子来说很复杂，为了让孩子们清晰地了解各部分音乐形象，教师设计了生动鲜明的板书，巧妙地将每个音乐段落用图形的方式呈现给孩子，整个结构框架一目了然，直观具体，化简了分析曲式结构的难度，更贴近孩子身心发展特点。在分段欣赏过程中，充分调动学生多种感官，参与音乐活动。通过演唱、演奏、画旋律线、动作、小组合作等多种表现手法层出不穷，使孩子们的注意力高度集中，具有很强的教学实效性，不仅强化了学生对各部分音乐形象的认知，更提高了孩子们多方面的能力。【活动】四、多元感知完整表现在完整的玩具兵进行曲音乐声中，孩子们结合本节课所感知的各种音乐表现方法，在板书的提示下，自由选择喜欢的乐曲段落参与表演，生生互动，从中感受乐曲带给人们的欢乐情绪。【设计意图】通过以上教学环节的铺垫，孩子们独立演绎整首乐曲已是水到渠成。在板书的明确指引下，孩子们自由选择，轻松、愉快地享受本节课的学习成果，沉浸在玩具兵进行曲欢快、诙谐的音乐情景之中，师生互动、生生合作，使学生真正成为课堂的主人。【活动】五、本课小结情感升华教师用优美的语言激发学生热爱音乐，抓住生活中的每一次闪光，大胆想象、勇于探索、潜心创作，每个人都会是艺术的创造者。师生再见，伴随音乐走出教室。【设计意图】通过生动的语言让孩子们了解，艺术源自生活。世界著名的伟大作品也仅仅源自童年的一个甜美的梦境。从而教育学生热爱生活、勇于创造，使孩子们的情感得到升华