六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写丨苏教版 (5).doc

百分数的意义和读写教学目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。结合相关信息，对学生进行思想品德教育。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的区别和联系。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创境导入。师：昨天初次与六（1）班的同学打交道，觉得六（1）班同学不仅爱动脑筋，数学成绩好，而且还发现六（1）班同学长得特别漂亮，回到家我也想买一件羊毛衫打扮一下，以全新的面貌展现在同学们的面前。在商场我看见了这样两件同样价格的羊毛衫：课件出示：羊毛含量：98%羊毛含量：80%你能帮老师参谋一下，选购哪件比较好。指名回答。师：谢谢同学们给老师提供的建议，这样的数我们叫它百分数。同学们在生活中有没有看见过百分数呢？请拿出你收集的百分数与大家交流一下。（交流）信息发布。师：同学们的信息真是丰富多彩，老师在课前也收集了一些，谁愿意读给大家听一听：一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%；我国发射人造卫星的成功率为100% 。我国耕地面积约占世界耕地总面积的5%，我国人口约占世界人口总数的20%。说一说：通过以上信息，你了解到什么？二、刚才同学们的这些信息都是从这些百分数中所获得的。是的，在生产、狳和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，今天这节课我们就一起来学习有关百分数的知识。板书课题。百分数意义的探索。课件出示例题。请学生自由读题。师：从成活的棵数来看松树的成活棵数最多，能不能说明松树的成活情况是最好的？（小组交流）反馈意见：那么怎样比才比较合理？（计算成活棵数占总棵数的几分之几，也说是算出每种树成活的棵数所占的比率）想一想，应怎样计算。（师板书）（同桌交流）杨树成活的棵数是杨树总棵数的杉树成活的棵数是杉树总棵数的松树成活的棵数是松树总棵数的现在能直接看出哪种树成活的比率最大吗？（不能，需要通分）师说明：为了便于比较和统计，通常把这些分数化成分母是100的分数。板书：提问：看到这些分数你想说什么？他们的共同点是什么？师：这些分数其实都表示一个数是另一个数的百分之几。板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。点出百分数是表示两个数量之间的倍数关系，所以百分数也叫百分率或百分比。百分数的写法。师：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上%来表示，师示范书写90%指名写：95%、97%比较谁写得好，写分数时要注意些什么？（百分号的0要写小一点）你会写了吗？巩固练习%看谁把我写得最漂亮（书写比赛）百分之六    百分之二百    百分之三点九    百分之八十五     百分之一百分之零点零六    百分之一百五十    百分之八点六    百分之十    百分之一百计时书写交流：数一数，你写了几个百分数？你能用今天学的百分数说一说，让大家猜一猜人完成的情况好吗？课件出示所有百分数。你能不能把这些百分数分分类？提问：通过分类，你发现了什么？（百分数的分子可以小于100，也可以大于100，好可以等于100，百分数的分子可以是整数，也可以是小数）做一做第一题。（怎样用百分数表示出在百格图中各种涂色部分）独立完成，集体反馈。过渡：研究到现在我发现这些百分数后面都没有带单位，有没有谁看到百分数后面带单位的？是根本没有还是丢了？为什么不带单位呢？做一做第2题，独立完成，交流反馈。比较百分数和分数在意义上有什么不同？课件出示：分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示一个具体数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几。三、联系实际。通过刚才的学习，相信同学们对百分数已有了比较深刻的理解，你会正确使用百分数吗？今天老师给大家带来了一些百分数。6%、3.9%、120%、98%、100%在这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？哪两个最接近？选择合适的百分数填空：今天数学课，由于大家积极思考，学会的同学人数占全班的（             ）。希望小学学生每月的零用钱占学校买图书钱的50%，开展节约活动后，只占（            ）。小轿车速度是卡车速度的（              ）。 师：看来同学们对百分数已应用自如。百分数不仅可以在数学课上使用，其实语文课上所学的有关成语也能手我们所学的百分数来理解。谁来给大家想一个。例：十拿九稳、百发百中、万无一失四、总结评价。你把这节课认为学得最好的地方向大家介绍一下好吗？指名回答。师：同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感。