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    一年级上册数学教案 连加 连减和加减混合运算 北京版 (3).docx

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    一年级上册数学教案 连加 连减和加减混合运算 北京版 (3).docx

    教材分析这节课是根据学生的年龄特点,通过学生生活中饶有兴趣的情节,让学生联系情节的发展过程,建构连加连减的运算模式。感受数学知识在生活中的应用,体会数学的乐趣。 学生已经掌握 10 以内的加减计算,对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学,有利于连加、连减的对比,掌握运算顺序;还有利于巩固 10 以内的加减计算,为下一课加减混合计算做好准备。学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一。在教学中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义,理解运算顺序,掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中深入领会并掌握知识。一、教学目的:1、初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程。3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。二、教学重点:理解并说出连加连减的含义。三、教学难点:掌握连加连减的计算方法,培养学生的探索能力。四、教具准备:图片、多媒体课件五、教学过程:一、复习导入1、开火车口算2、看图列式:(1)出示图画4辆红汽车,3辆蓝汽车,一共多少辆汽车?叙述图意,列式计算。说一说为什么用加法计算?(两部分合起来求整体用加法计算)(2)出示图画9辆汽车,开走了2辆,还剩多少辆? 叙述图意,列式计算。说一说为什么用加法计算? (从整体里去掉一部分求另一部分用减法计算)二、新授1、学习连加(1)出示汽车图片,让同学认真观察并叙述图意。你看到了什么信息?如果想知道这三种汽车一共有多少辆用什么方法计算呢?学生列式,4+3+2= 这个算式表示什么意思呢?学生回答老师总结:我们以前学习过把两部分合起来用加法计算,现在把这三部分合起来还是要用加法计算。像这样的算式就是连加算式。读算式并看图思考:想一想这个算式应该怎样计算呢?(集中讨论)总结说明:4+3+2=9先把前两个数(4+3)加起来等于7,再把7和2加起来。谁能告诉老师4、3、2、9在图中各表示什么吗?想一想:这个图画除了列出还可以列出哪个加法算式?3+4+2= 这个算式怎样计算呢?(说计算方法)你还能再列出其它的算式吗?自己试着写一个。写出后自己试着计算一下。(集中讨论)我们看着这一幅图列出了这么多算式,这些算式都能表示把三种汽车合起来。回忆一下,连加试题是怎样计算的?(先把前两个数加起来,再和第三个数相加)(2)练习小棒图 叙述图意,列式计算2、学习连减出示汽车图片,让同学认真观察并叙述图意。停车场上原来有多少辆汽车?9辆开走了几辆?2辆。又开走了3辆,这时候还剩多少辆?怎样列式?9-2-3= 读算式这个算式表示什么意思呢?(说明:表示从9辆汽车里先去掉2辆,再去掉3辆,也就是从一个整体里去掉一部分,再去掉一部分,所以用减法计算。像这样的算式就是连减算式。)看着图想一想:9-2-3=怎样计算呢?说一说先算什么后算什么。讨论后总结说明:先计算9-2=7,再用7-3=4.也就是先把前两个数相减,再用它们的得数减去第三个数。说一说9、2、3、4在算式中分别表示什么?这个图还可以怎样列式呢?9-3-2=?说一说你是怎样算的?观察这两个算式,说一说怎样算连减试题?总结连减试题的计算顺序。三、巩固练习1、看图列式2、口算3、排队拓展题四、总结:这节课你学会了什么?结合连加连减算式说明:连加连减试题要先计算前两个数的得数,再用得数和第三个数计算。五、板书设计4+3=7 4+3+2=9 3+2+4=93+4=79-2=7 9-2-3=4 9-3-2=4

    注意事项

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