六年级下册综合实践活动教案-改造火星 全国通用.doc

改造火星教学设计【教材教法分析】 改造火星涉及科学、综合实践、信息技术、物理等学科。该内容的学习以鸢尾花（IRIS）教学模式展开，用角色选择、任务驱动、问题解决等教学策略提升学生的自主、合作学习能力，增强学生的环境、生态意识，培养他们的科学兴趣和和创新能力。 【学情分析】 根据学生的年龄特点、知识储备、思维状况、学习能力等综合分析，本主题比较适合在小学高年段开展。上课的学生来自天河区华融小学六（1）班，因为是异地教学，暂时不太了解这些孩子的学科基础知识及开展综合实践活动所需的能力情况。随着“嫦娥4号”实现世界首次的月球背面着陆，随着流浪地球的红火，中国社会掀起了一股科幻、太空热，学生应该会对本主题的学习抱以浓厚兴趣。 【计划用时】 一课时(40分钟。不含课前学习。课前学习内容见学习单）。 【教学目标】 1.初步了解与火星、航天等有关的科学知识。 2.组内开展交流、合作活动，综合运用各种知识想象问题的解决，制订“改造火星”方案，提高创新能力。 3.通过课内外学习，增强环境、生态意识，激发科学兴趣。 【教学准备】 1.改造火星课前学习单； 2.教学课件和组牌（环境专家组、农业专家组、建筑专家组、交通和通信专家组及空白牌<备生成之用>）。 【教学重难点】 初步了解与火星、航天等有关的科学知识，通过新奇的设想活动增强创新意识，提高问题解决能力。 【教学过程】  一、导入 1.热身：师生谈论流浪地球，引入本主题。 2.教师出示霍金的照片、话语（见学习单），引出两个话题：（1）霍金为什么认为人类在未来千年不能幸存？（2）霍金为什么看好火星？学生自由举手回答。 二、交流 1.学生课前已查找关于火星和航天的资料，教师用课件出示交流要求，学生按要求前后左右浏览、批注。 2.教师先巡视学生的交流情况，再相机指导他们汇报与火星相关的科学知识（教师的备用资料是否提供，视课堂情况而定）。 3.教师点评学生在阅读模块的表现。学生把目光聚焦到最能检验自学效果的“探究”部分，自由走动查看，谁和自己是同一类专家。 4.学生按“环境专家组、农业专家组、建筑专家组、交通和通信专家组”等重新就坐。 三、合作 1.教师提出合作学习要求（课件）。 2.学生依次在组内分享自己的问题解决方案。 3.组内同伴合作：如何取长补短，在原有个人方案的基础上制订出小组改造方案。教师巡视、点拨。 4.环境专家组、农业专家组、建筑专家组、交通和通信专家组等依次派代表汇报小组方案。  5.教师在各小组汇报过程中及时提出意见或建议，定夺备用资源是否呈现，并引导学生评议。 （本环节的备用资源火星地球化：人类步入行星际文明的第一个千年工程火星建房子竟然如此简单 现场取材现场盖火星上用冰建造的房子，这房子你敢住吗等视课堂生成及时间取舍。） 四、总结 1教师引导学生把目光移向学习单的“分享”部分，请几个同学说说如何将学习本主题的收获进行分享。 2教师点拨：你们可以通过校园网、智能手机分享，也可以网下制作主题海报，贴到校园橱窗里，或者到课室向学弟学妹做宣讲、展示活动。预祝大家出色地完成宣传任务！ 五、拓展 教师推荐与主题相关的电影及科幻书籍，学生课后自主选择。    附： 改造火星课前学习单 一、引言（Introduction） 科学家霍金曾经说过：“除非我们移民太空，否则，我不认为人类在未来千年还能幸存下来。”火星就是霍金认为未来适合人类生存的地方之一。 霍金为什么认为人类在未来千年不能幸存？霍金为什么看好火星？  二、阅读（Reading） 请利用各种途径（网络、书籍、报刊、电视、询问）查找关于火星和航天的资料，认真阅读后整理、分析，尝试归为“气候”“资源”“前人计划”“已有设想”等类别。  三、探究（Inquiry） 1.人类移民火星之前，需要一代代环境专家、农业专家、建筑专家、交通和通信专家不断开展对火星的研究活动，制订开发、改造火星的方案。你想成为哪种专家？你和你的同事将要解决哪些问题？   2.针对以上问题，请你大胆设想解决的方案。 四、分享（Sharing） 你预计开展改造火星主题学习活动会有什么收获？怎样在学校宣传这些收获？最好有创新的金点子哦！