三年级上册数学教案-9.1 《认识几分之一》 ︳青岛版 (1).doc

认识几分之一教学设计教学目标：  1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。 教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程： 一、认识二分之一  1.创设情境师：同学们，你们喜欢郊游吗？现在请大家看一段关于郊游的视频。  视频播放：  师：从视频中你发现了哪些数学信息？你能帮他们解决问题吗？听出来了，你们都是公平的小帮手，每人分得同样多，这样的分法在数学上叫做平均分（板书：平均分）。  师：苹果只有一个我们要怎么平均分呢?   每人得到了多少苹果呢？师：这位同学说的真清楚，老师把它的这句话写在黑板上。（板书：把1个苹果平均分成2份，每份是它的一半）2.学习二分之一分的方法师：请同学们用手中的图形，找到它的一半，并涂上颜色。完成后同桌交流操作过程。师：哪对同桌上来介绍一下你们的操作过程？生汇报。师小结并板书：对折-画线-涂色提问：同学们在找一半的时候，在分的时候有什么相同点吗？（小结：都是先平均分成2份，在涂上其中的1份）3.学习二分之一的读写及分数各部分的名称刚才同学们都找到了不同图形的一半，也帮助了小羊解决了分苹果的问题，大家都很开心。但是老师有个问题：蛋糕的个数用数字“2”来表示，果汁的瓶数用数字“1”来表示，半个苹果呢？能不能用数字来表示呢？（生回答）  师：看来同学们都有自己的想法，下面就请同学们通过微课自己来学习今天的知识，学习前，请先阅读“自学指导”。  学生开始小组内自学 小组汇报自学结果。4.学习表述1/2 （1）师：请在你刚才折的图形中标出1/2. 提问：你的图中只有一个1/2吗？ 小结：每一份都是整个图形的1/2（2）你能完整表述出你手中的1/2表示的意义吗？生汇报。 二、深入学习二分之一，引出其他分数  师: 瞧瞧，看似简单的操作中却藏着大奥秘，帮助我们认识并理解了二分之一这个新朋友，但老师还想让同学们认识更多的分数朋友，你们愿意吗？但是这个朋友要你们自己去找出来。师：请你用手中的长纸条，创造出一个你喜欢的几分之一。出示活动要求：1、想一想：想一个你喜欢的几分之一。2、折一折：记得要平均分哦！3、涂一涂：涂出其中一份表示它的几分之一。学生展示自己的作品，并表述清楚为什么是几分之一。把学生的作品贴上。提问：如果让你继续折，你还能折出几分之一？（生回答）这样的几分之一能折完吗？小结:分数的个数是无限的。三、通过观察，找出规律。  1.找规律师：请同学们观察分数墙，你发现了什么？  小结：正如同学们所说，分母越大，表示几分之一的数就越小。2.应用师：你能从这些分数中找出两个分数，比较出它们的大小吗？四、巩固练习 1.判断：下图中涂色部分的表示方法对吗？为什么？ 2.用分数表示涂色部分。 3.看图写分数，比大小。五、拓展延伸 生活中的分数 师:分数，它不仅仅出现在课堂上，还出现在生活中，让我们去看看，你能找到几分之一？（课件） 六、课堂总结。  今天你学到了什么？