三年级上册数学教案-8.2合理搭配｜北京版 (24).doc

合理搭配教学设计【教学目标】1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2. 让学生通过摆一摆、画一画、连一连等活动探索搭配的方法与结果，体验数形结合的方法。3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历抽象化的过程，感受符号化思想。【教学准备】PPT课件、教具等。【教学重点】初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。【教学难点】探索在搭配中，某一方数量的变化对搭配种数产生的影响及原因。【教学过程】一、情境引入创设情境：小丽同学经过票选，成为了六一儿童节的小主持人，她想穿得漂漂亮亮的去参加活动，但她遇到了一个小烦恼，她有这么多漂亮的衣服，不知道该怎样搭配，你们愿意帮助她吗？揭示课题：今天我们就从帮助小丽搭配衣服开始学习，一起研究数学中的搭配问题。二、探究新知（一）合作探究，验证猜想，感悟有序。请你猜想小丽一共有几种穿法呢？（学生猜想）我们数学是需要猜测的，但猜测过后我们还要去验证它。同桌两人合作，根据合作要求进行验证和记录。1.学生合作探究，同桌说一说，摆一摆，记一记。2.交流汇报。学生在黑板上摆教具，摆出六种搭配。其他同学看明白了吗？谁再来说说他是怎样摆的？（先选定一件上装，然后用三件下装依次和它进行搭配，然后再选定另一件上装，又用三件下装和它进行搭配。）师：这样搭配有没有漏掉的？有没有重复的？揭示：这样有顺序的进行搭配也是我们数学上经常用到的方法，叫有序思考。（二）对比交流，体会符号的简洁选择具有代表性的三种记录方法进行展示。分别是：文字记录法、画图记录法、符号连线记录法。1.你们觉得这三种记录法中，哪一种记录方法更快？我们用符号连线这种方式来记录，更简便更快捷。2.你觉得还可以用什么符号来表示上装和下装？字母符号、数字符号、图形符号.3. 师生一起再次体验用符号连线这种记录方法来表示搭配。（三）建立模型，感受数量变化带来的不同结果1.如果选定短袖有几种搭配？（三种）如果选定长袖又有几种搭配？（三种）我们可以通过计算来算出一共有多少种搭配吗？有几个几？怎样列式？再依次增加上装，问：有几个几？怎样列式计算？2. 问：我们只能先选定上装进行搭配吗吗？来先选定下装进行搭配试一试。（手势配音）有几个几？又可以怎样列式？再依次增加下装，问：有几个几？怎样列式计算。3. 小结：其实我们求搭配数量的关键就是要找到几个几。三、知识应用请同学们再来帮助小丽解决早餐的搭配问题。（数学书 102页做一做第二题，这些早餐一共有几种不同的搭配？）四、探究总结1.师生总结：今天这节课你们有什么收获吗？关于搭配你知道了些什么？2.说一说生活中有哪些是关于搭配的事呢？3.教师介绍其他学科中有关搭配的知识。