三年级下册数学教案-4.5 算24点丨苏教版.docx

“24点”教学设计教学目标：1.通过学习“24点”扑克游戏，提升学生抽象归纳的能力和运算能力。2.激励学生主动探索解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。3.通过游戏活动，渗透数学文化，获得成功体验，感受数学魅力。教学重点：1.在玩“24点”的游戏活动中，提升学生抽象归纳的能力和运算能力。2.理解掌握计算24点的方法和规则。教学难点：对24点方法的抽象归纳，对方法的灵活运用。教学方法：自主学习、合作探究、引导发现、归纳总结、抽象概括。教学准备：教师：课件学生：扑克牌教学课时：1课时教学过程一、课前自主学习1.学生在课前自主学习导学单中有关24点的游戏规则。（1）每次拿3张或4张扑克牌；（2）根据牌上的数字，用加减乘除进行计算，使结果等于24；（3）每个数必须用一次且只能用一次。如抽到的牌是3、7、6，就可以用73=4 46=24凑成24；如抽到的牌是3、8、8、9，就可以用38=24 98=1 241=24凑成24说明：因为多数孩子是刚开始玩24点，所以将扑克牌中的J、Q、K、大王、小王取出。2.学生试着运用规则和家长玩24点游戏，说一说自己的体会。二、成果展示展示学生错误经验，理解“每张牌都要用一次，且只能用一次。”对规则再次深入认识。三、自主合作，探究新知1.游戏活动一：独立自玩，总结算24点常用方法，即想口诀，用乘法。（1）出示规则，先算玩的小组获胜。（2）出示2、3、4三张牌，学生独立写算式算出24。（3）学生汇报，总结方法：一般情况下要想得到24，就要想办法把3张牌凑成3和8,4和6,2和12，这样就能使结果等于24。（师板书：乘法）2.游戏活动二：变换方式，激发解题策略（1）出示规则，三张牌换成四张牌，方法多的小组获胜。（2）出示A、2、5、8四张牌，学生独立思考，将方法写到小组答题单上，再小组交流汇总。（3）小组交流汇报。（4）小组讨论，观察比较，总结方法：努力使4个数凑对成3和8,4和6,2和12。（师板书：凑对法）3.游戏活动三：探究更多策略（1）出示规则，抢答对的队获胜。（2）依次出示3、3、5、5，4、4、5、5,3、8、5、5，3组牌，让学生抢答。（3）学生交流总结：关键之处是：两个相同的数相除能得到一，之后就能得到24。（师板书：巧用“1”法）四、运用策略，实践感知：小组互玩24点。小组成员大PK每组1、2、3号对战，4、5、6号对战，1号和4号负责发牌，先凑出24的，赢取该组扑克牌，最后谁手里的牌多，谁获胜。无法算出的牌组单独放好，留到全班悬赏解答。五、拓展阅读，增加知识课件显示：1.经计算机准确计算，一副52张（除开大小王）的扑克牌中，任意抽取4张牌，可有1820种不同组合，其中共有458种组合算不出24点，如A、A、A、5。2.Q和三张相同的牌一定能算出24点，这种牌组叫做众星捧月。3.4张相同的牌除了以下几种外，其他都不能算出24点，这种牌组叫做四喜临门。4.4张牌的和小于9一定不能算出24，这种牌组叫做和九不逾。六、全课小结这节课你有什么收获？板书设计 24点大挑战 乘法 38 46 212凑对法巧用“1”法