五年级上册数学教案-6.1 复式统计表丨苏教版 (1).docx

复式统计表教学设计【教学目标】1.在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能从中读懂信息，分析数据；2.学生在经历完整的统计过程中，积累丰富的数学活动经验，发展学生的数据分析观念，体会数据中蕴含着丰富的信息；3.在经历整个的统计过程中，感受小组合作、与同伴交流的乐趣，进一步体会到数学的应用价值，增强学生学习数学的兴趣和信心。【教学重难点】经历调查、收集、整理数据的过程，在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能从中读懂信息，分析数据；【教学准备】课件、学生学习单【教学流程图】一、新旧衔接，对比刺激，经历统计完整过程二、亲身经历、交流探讨，发展数据分析观念三、联系生活、拓展延伸，感受数学应用价值【教学过程】一、新旧衔接、图片刺激，回顾统计完整过程1.谈话：听说你们个个都多才多艺，我想来调查一下。会吹笛子的站起来，会弹古筝的呢？会弹钢琴的同学站起来！看来的确名不虚传。青云小学五年级也组织了四个乐器兴趣小组，想去看看嘛？2.提问：如果我想对参加古筝兴趣小组的人数情况有更具体的了解，我们可以将参加兴趣小组的人数情况进行？统计。提问：是的。那么，如果让给你来统计，你会怎么做？和你的同桌交流一下。交流中得出：收集数据和收集数据的方法整理数据描述数据分析数据指出：像你们说的一样，青云小学五年级的孩子们对古筝兴趣小组的人数进行了调查收集和整理并且制成了这样一张表。课件演示：认识它吗？指出：统计表。提问：从这种统计表中你能获得哪些信息？指出：看来我们的同学在上学期学习统计知识的时候学的非常棒！（设计意图：学生是学习的主人，我们要尊重学生的学习起点，多途径的唤醒学生的旧知，学生对统计的内容是不陌生的，在充分调动学生经验的过程中重新经历统计的整个过程，达到新旧衔接的目的。）二、亲身经历、交流探讨，发展数据分析观念（一）产生需要谈话：像这样，他们对另外三个小组的人数情况都进行了统计。我们看！你能获得哪些信息？指出：太多了！看谁最会分析统计表！我们来个小比赛！抢答游戏！抢答：古筝兴趣小组的男生有多少人？葫芦丝兴趣小组一共有多少人？哪个组男生最多？女生呢？把四个小组的人数合起来，是男生多还是女生多？提问：为什么刚才前两个问题，同学们反应很快，而后面几个问题，同学们反应明显慢下来了呢？交流得出：是啊，这里的单式统计表都只能反应一个兴趣小组的男女生人数，如果要对不同小组的男女生人数进行比较，就得反复看统计表，有时还需要从四张表中寻找数据进行比较和计算，就显得不够方便。（设计意图：通过抢答的游戏激起学生学习新知的兴趣。）（二）探究新知1.单式过度到复式统计表问题引领：那你们有什么好的方法使我们能够比较方便地观察和比较各项信息呢？自主探索：小组里说说自己的想法。生自主探索和交流，师走进学生了解情况。交流想法：根据学生的回答PPT展示。直到接近复式统计表之后出示：是的，把这四张单式统计表进行了合并，还能叫单式统计表吗？那该叫什么呢？补充课题：复式统计表。（设计意图：通过交流和课件动画演示经历单式统计表过度到复式统计表的过程。）2.认识复式统计表观察这张复式统计表，和你想象中的一样吗？让我们一起认识一下复式统计表。（设计意图：通过微视频的播放认识复式统计表的组成部分。）3.填写复式统计表问题引领：你能把上面的数据填写在下面的复式统计表里吗？学生自主尝试，独立填表。师走进学生了解情况，搜集资源。和你的小伙伴们一起交流一下，你是怎么填写这些数据的？展示正确的学生作业：说说你是怎么填写这些数据的。层次一：先填写的是个小组的男女生人数和合计。1.不需要计算。2.合计指的是男女生人数的和。层次二：填好了这些不需要计算的，剩下的都是需要计算的，也就是哪一栏？总计。追问：总计指的是？男生的总数，女生的总数和男女生一共的人数。层次三：总计你是怎么计算出来的？方法1：男生总数加女生总数。方法2：四个组的总数之和。提问：这两种方法计算出的结果有什么联系？ 相同如果两种方法得出的总计数不一样，说明什么问题？追问：那么既然都可以算，你认为是选其一计算就行了还是两边都算算比较好？如果横向算出总计数再纵向算出总计数，这样的两次计算又起到了什么作用？指出：这两种计算的方法一起用可以有效的帮助我们检查结果。思维完善：有问题的或者有点小缺憾的同学修改一下刚才的表格，没有问题的再互相说一说我们是怎么来填写复式统计表的。（设计意图：通过学生的资源展示交流填表的过程尤其是总计的计算过程。）4、分析复式统计表（1）启发：看看这张统计表，你们能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢？我们来试一试。齐答：这四个兴趣小组的男生一共有多少人？女生呢？这四个兴趣小组一共有多少人？（2）从复式统计表中，你还能获得哪些信息？（3）比较：你觉得复式统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些优点？引导得出：刚才的每张统计表都只能反映一个兴趣小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。（设计意图：数据分析观念是统计的核心，通过齐答的过程再次感知从而体会到复式统计表的优势，发展学生的数据分析观念。）三、联系生活、拓展延伸，感受数学应用价值谈话：今天，我们一起学习了“复式统计表”，你有什么收获？（先同桌互相说一说，再指名回答）指出：在生活中，人们要作出分析、比较的时候，总会用上各种复式统计表。课件演示：比如说：我们想对我们班同学的身高做具体的了解就可以 再比如说：体育老师想对我们班1分钟跳绳的情况更具体的了解，有个整体的把握，也可以再比如说：刚才的4中乐器，如果你们来选择，情况又会如何我们也可以这项任务就交给你们课后去完成，好吗？（设计意图：在多种不同的复式统计表的播放过程中感受复式统计表的实际应用价值，感受数学与生活的联系。）