五年级上册数学教案-第三单元 第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版.doc

第三单元小数除法本单元的内容主要有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。小数除以整数是学习小数除法的基础，除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。商的近似数和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数的概念。用计算器探索规律，既可以使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可以激发学生学习的兴趣。1掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。理解与掌握小数除法的意义与计算法则，熟练进行小数除法的笔算与口算及一些简便运算。在小数除法运算中确定小数点的位置，能灵活地运用简便算法，体会小数除法在实际生活中的运用价值。教学主题图、教学课件。1抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知的桥梁。2联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。本单元可安排13课时进行教学。第3课时除数是整数的小数除法(三)教科书第25页例3，“做一做”，练习六4、5题。1掌握被除数整数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。2经历小数除以整数计算方法的探究过程，提高分析问题和类推能力。3培养知识迁移能力和应用能力。掌握被除数整数部分不够除时的计算方法。正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。一、情景启发，明确目标笔算下面各题：1421÷786÷25二、合作探究，达成目标出示例3：探究：1.题中有哪些数学信息，需要解决的数学问题是什么？2你会列式吗？试着算一算，并想一想你是怎么算的？3交流展示，质疑交流。被除数的小数末尾有余数时应怎么办？生：当除到小数部分末尾还有余数的时候，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。4例2和例3的计算过程有什么相同点和不同点？5根据例2、例3中的信息，你还可提出哪些问题？怎样解决？6你能完整的总结一下小数除以整数的计算方法吗？(1)先按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。(2)整数部分不够除，商0，点上小数点，如果有余数，要在余数后面添0再除。三、变式练习，检测目标1完成练习六第4、5、6、11题。2计算下面各题，并用乘法验算。12÷5 12÷243解决问题：爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元。他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？四、评讲总结，升华目标小数除以整数的计算方法是什么？1先按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。2整数部分不够除，商0，点上小数点，如果有余数，要在余数后面添0再除。本节课新增知识点较多，难度较大，要引导学生去思考其计算依据。虽然课本中并没有规范的计算法则，但作为教师，我有必要让学生经历将计算方法加以归纳概括并通过语言表述出来的过程。同时培养了学生自主探索、归纳总结、合作交流的能力，取得了良好的教学效果。