一年级上册数学教案-5.1 认识1～5丨苏教版.docx

认识15 教学目标1通过具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15每个数的实际含义，会认、读、写15各数，会用15各数表示物体的个数。2经历1-5的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，初步建立数感。3结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育，体验合作学习的乐趣。教学重点难 点重点：理解数的具体含义并能正确书写每个数。难点：经历15各数的抽象过程，学生规范的写数，初步建立数感。教学资源学情分析：前面“数一数”、“比一比”等课的学习，为学生认识数、研究数打下基础。与此同时，在日常生活和学前教育中，学生也已经积累了大量与数有关的知识经验。教材分析：例1引导学生经历由具体到抽象的认数过程。想想做做第1-4题主要帮助学生进一步丰富对有关数的基本含义的认识。教学准备：小黑板，课件，小棒，圆片，小方块。学 程 设 计导 航 策 略修改调整一、激趣引题、认定目标。（预设2分钟）1游戏训练，复习15的初步感知。2确定本课学习内容，认定学习目标。二、目标驱动、自主学习。（预设18分钟）1.学习例1。 学生观察情景图，独立收集寻找图中的数学信息。组织交流独立数数的结果。2认识数字“1”。导学单：（1）按顺序说图中含有“1”个什么？（2）寻找你周围还有1个什么呢？3教学数字“2” 。导学单：（1）你能数出2个什么？自己找一找、数一数。（2）想一想怎样在计数器上表示2？4教学数字“3” 、“4” 、“5”。导学单：（1）你能数出“3”、“4”、“5”个什么？（2）怎样在计数器上表示“3”“4”“5”？（3）学写“3”、“4”、“5”。三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）1按顺序齐读15。2学生任选15中的一个数说一句话，其余学生将他的话中的数进行书空。四、分层练习、巩固内化。（预设7分钟）1基本题：“想想做做”第13题。先看图中画了什么？，再数一数黄瓜有几根。其它的蔬菜也像这样连一连。交流完成情况。请看懂题目的学生说题意，然后独立完成，再集体订正。看图写数，练习完成后小组里说一说有几个梨、几个苹果、几根香蕉、几个西瓜、几个菠萝?2. 整合题：“想想做做”第4题。五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）1完成补充习题第 5 页第 2、3、4 题。2提高题：先在格子中写一个今天新学的数，再把缺少的的画出来。 做游戏：说数字1、2、3、4、5，让学生伸出对应数量的手指。谈话：我们小朋友早就知道15这五个数了，那它们具体表示多少呢？又怎么写呢？今天这节课就让我们来认识15各数。1.出示例1情境图师：小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：教师节快乐。教师节到了，你知道这些小朋友们举行的什么活动吗？图里有什呢，能在小组里说一说、数一数吗？那个小组愿意用数来说一说，图中你看到了什么？2.（1）a.在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠?b请小朋友打开学具袋，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个? （2）提问：你能照样子说说生活中遇到的“1”吗？(如：我有一个书包，我有一本数学书等等)说明：刚才我们数的人和物都是1个，可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”表示。（3）教师板演“1”的写法。说明：写“1”的时候要写得稍微倾斜一点，笔画要直。巡视指导学生写数，注意写字姿势和执笔方法的纠正。3.（1）师：现在让我们再来找找2的信息。除了图上的信息外，你能用2说一句话吗？（2）小朋友们举的例子中物都是2个，在计数器上有1个，接着再拨1颗珠就是2。（拨珠并数一数）（3）引导学生仔细观察2在日字格中的位置。说明：2拐弯的时候要尽量的写流畅一些，教师巡视指导。4. “3” 、“4” 、“5”的教学类似前面的“1”和“2”，可以适当开放些。在写数教学时，帮助生找到这些数字的特点，和形象的物体帮助掌握。由两笔组成的数要讲清先写哪一笔再写哪一笔，注意区分3和5。点拨：刚才我们更进一步的认识了15这5个数字，通过在计数器上拨一拨，我们也发现了在1的基础上增加1就是2，在2的基础上增加1就是315的顺序小朋友可不能弄错哦。我们一起来按顺序把这5个数来读一读。在书空的过程中巩固每个数书写的注意点。1.帮助学生理解题意，然后让学生独立完成后交流。及时巡视，纠正学生的写字习惯。2.出示丰收图， 让学生看图数一数、说一说，充分交流后再在相应的小图下面日字格里写数。比一比谁写得又快又好。1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。【教后反思】