一年级上册数学教案-第七单元 第1课时认识钟表(一) 人教版.doc

第1课时认识钟表(一)认识整时1使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。2结合学生的生活经验，学会认识整时。3帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。学会认识钟表的时针和分针，会认整时。学会两种表示时间的方法主题图、大钟面、小钟面，课件。学生准备：学具钟表一、情景启发，明确目标出示84页主题图，播放动画：提问：小红什么时候起床？你是怎么知道的？师：你们看钟表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。二、合作探究，达成目标1认识电子表时刻：(1)刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？提问：这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表。 (2)巩固电子表时刻认读方法。出示电子表：8：003：006：00小结：在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。2感知钟面，探究认识钟面整时的方法；师：除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时间。你是怎么从钟面上看出这是7时的？师：在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？(1)认识钟面A观察钟面师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？生：仔细观察钟面。生：汇报观察的结果。(有两根针，还有112这些数字)B认识时针和分针师：仔细观察这两根针又有什么特点呢？师小结：对，你们观察得真仔细，一根又细又长的叫分针，另一根又粗又短的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征：时针又粗又短；分针又细又长)师结合学生的回答，让学生认识分针、时针。(演示并讲解)C指一指，认一认：师指学生认时针和分针。同桌互相指认。D说一说师课件出示钟面，生仔细观察(时针分针在走)师问：你发现了什么？钟面上的针是按怎样的方向转的？(生思考)师：(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)生：跟着比划，了解顺时针方向。师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。(2)认识整时A认识第一个钟面上的时刻(7时)这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。B认识书上84页主题图下面的三个钟面师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？生：汇报观察认时间的结果。(分针指着12，时针指着8，我知道是8时)师：分针指着12时，时针指着几就是几时。(板书，生齐读)按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书：整时)C拨钟活动(整时)教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。3学习时间的两种书写方法：师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？A介绍用汉字“时”的表示方法。几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书：8时)B介绍数字表示方法。出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。C学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。三、变式练习，检测目标1时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排。(完成教材第85页“做一做”)师：刚才说小明9时上课学习，现在又说小明9时睡觉。这是怎么回事？生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。引导学生看图观察，初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就是一天当中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时。2说说自己一天的时间安排师：看了小明一天的作息时间，我们要向小明学习，会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。你是一个时间的主人吗？说说自己一天的时间安排。3连线。你一定行的。完成教材练习十九的第1题。4练习十九的第2题。老师拨时间，学生说；老师说时间，学生拨。做完示范后，同桌小朋友做这个游戏。看谁最能干！5读一读，认一认：课本第85面“你知道吗？”使学生在了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智。四、评讲总结，升华目标今天这节课你有什么收获？(根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容)总结：认识整时要注意：分针长，时针短，分针指12，时针指几就几时。时间是一个看不见，摸不着的东西，我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。课上我从学生的生活经验出发，创设了生动的学习情境，并引导学生通过观察，认识钟面，认清时针、分针。然后借助课本中的主题图，让学生进行小组讨论交流自己认识时间的方法，在讨论中知道时针、分针的指向特征，真正理解、学习整时以及整时的记法。