一年级上册数学教案-第五单元 第5课时8和9的认识 人教版.doc
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一年级上册数学教案-第五单元 第5课时8和9的认识 人教版.doc
第5课时8和9的认识8、9的认识8和9的认识,教材在编写上与之前的基本相同,只是要求略高。让学生在观察图画的同时进行环保教育,并利用主题图学习数数,利用点子图比较大小,在画画涂涂的过程中学习序数,在自己动手摆的过程中学习数的组成,并能做到看到一组马上想到另一组。1使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、写。2使学生掌握9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。3帮助学生掌握8和9的组成。4通过观察、操作、表述,培养学生的观察能力、操作能力、语言表达能力,培养学生的数感和初步的数学交流意识。l 教学重难点重点:学生能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写,比大小。难点:基数和序数的区别,数的组成圆片、点子图、计数器、直尺图、彩笔一、情景启发,明确目标出示主题图,美丽的校园里鲜花盛开。大家快来看呀!二、合作探究,达成目标探究一:数数,认数,写数1数一数:图上有些什么?可以用哪个数字表示?引导学生按顺序数数,图中有()个学生,用数字()表示。老师和学生一共有()人,用数字()表示。图中藏着其他的8和9,你能找出来吗?今天,我们一起来认识8和9。(板书课题:8、9的认识)花坛里的花,树的棵数、黑板上的字(适时进行“热爱自然,保护环境”的环保教育)数量都是8。人的数量、盆花和蝴蝶的数量都是9。师:你是怎么数的?在数的过程中引导学生从不同的起点数数,让学生在数数的过程中直观感知“只要不重复,不遗漏,数数的结果与数事物的次序无关。”2找一找:学生分别找出学具中表示“8”和“9”的点子图与数字卡片。3摆一摆:分别数出8个和8个,展示。怎样得到9个和9个?加深学生对8和9关系的认识。4写一写:老师示范8和9的笔顺,看课件演示,学生跟随书写后再在书上田字格内完成8和9的书写。探究二:感知8和9的顺序,比较大小1拨一拨:(用计数器)依次拨出7个珠子,增加一个是几?8个珠子增加一个是几?说说你发现了什么?(8排在9的前面,9排在8的后面。直尺上的数字越往后越大。)27和8比大小,谁大谁小?为什么?(7添1是8,8排在7的后面,所以7<8,8>7)8和9比大小,谁大谁小?为什么?(8添1是9,9排在8的后面,所以8<9,9>8)比一比:分别摆出7、8、9的点子图,你发现了什么?用“>”“<”表示。78788998举出比8小的数字卡片,举出比9小的数字卡片;读一读:从0数到9,再从9数到0,掌握数的顺序。做一做:0、1、2、3、()、5、()、()、()、()7的前面是(),后面是();8的前面是();7和9的中间是()。探究三:认识基数和序数圈一圈,答一答:完成教材51页的动物图,把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上。老鼠排第1,谁排第9?小龙排第几?同桌之间互相提一个问题。三、变式练习,检测目标1完成教材第54页练习十一第1题。2完成教材第54页练习十一第2题。3完成教材第54页练习十一第3题。四、评讲总结,升华目标这节课大家有什么收获?这节课是在6和7教学的基础上继续探究和学习的,教学中主要突出了以下两点:1重视学具拼摆,让学生在摆学具的活动图示的过程中感受8和9的组成,重点突出教材上提示的几种组成,8和9的其余组成情况,主要引导学生通过联想推出。2注意让学生说一说871、981等图示的意义,让学生感受两个数合起来是8(或9)的过程,从而为后面学习8、9的加减法做好准备。