五年级上册数学教案-3.3 小数的性质丨苏教版 (1).doc

“小数的性质”课时教学计划教学目标1、 使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质或改写小数。2、 使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。教学重难点教学重点：理解“小数的末尾添上下级或去掉0，小数的大小不变。” 运用小数的性质化简小数教学难点：具有化简的意识教学资源通过前面几节课的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。在日常生活中已经积累了部分有关小数的生活经验。预习设计 小数的性质 提纲：小数的性质是什么？ 怎样化简小数。 思考：铅笔：0，3元。 橡皮：0，30元。 铅笔和橡皮的单价相等吗？为什么？请尝试说明。（用语言或用图形） 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、 交流预习作业学生先小组交流，而后个人展示。比较03元与0。30元这两个小数在书写上的不同之处以及意义上的相同之处。二、 自主学习。 1、 出示自学菜单。试一试：先看图填一填，再比较0。100米、0。10米和0。1米的大小。（1） 自主完成试一试。思考后交流。（2） 这一组的三个小数有什么不同？从左往右看，小数的末尾有何变化？小数的大小有没有变化？再从右往左看呢？（3） 你能总结出小数的性质吗？ 全班交流。2、 出示例六根据小数的性质，我们可以对一些小数进行简化。自主阅读例六，并迅速完成在书上。自己说一说：如何化简小数。完成练习六第3题。三、组织练习，完善认识 完成试一试。 完成练一练的第一、二题。 【版块一】 让学生说明自己的理由。 注意提炼学生的想法。 03元为什么会等于0。30元？这实在是一个有趣的问题。我们本节课就来研究： 小数的性质。【版块二】倾听学生交流。 如果学生观察不出规律，可以再引导学生结合观察0。3元和0。30元。出示小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。化简小数时只要把小数末尾的0去掉可以了。【版块三】 试一试。小结方法。 练一练第2题。问：0。5包含多少个几分之几？0。05包含多少个几分之几？0。05呢？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思四、当堂检测，评价交流完成练习六1、2、5题.提高题：智力冲浪从加减乘除，（ ）中选出合适的符号添入下列算式，使算式成立。5 5 5 5 5=21 2 3 4 5 6=26 7 7 7 7 =41 2 3 4 5 6 7=2作业： 家作：一课一练23页 第2、3、5、6、7题。【版块四】 学生独立解答，师巡视辅导帮助学困生。 全班交流，针对作业中的问题，共同收获。