四年级上册数学教案-1.1万以上数的认识︳青岛版.doc

万以上数的认识教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时教学目标：1、 结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法。2、 经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3、 能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。4、 体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。教学重难点：教学重点：对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法教学准备：教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表学生准备：收集一些生活中的大数，计数器教学过程一、 创设情境，提出问题同学们，你们知道2008年奥运会吗？（知道）2008年奥运会的跳水比赛是在北京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）那么同学们请看大屏幕：指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？预设：水立方真漂亮。水立方真壮观啊！十万平方米有多大？我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。板书课题：（万以上数的认识）二、 自主学习，小组探究1、 感知十万同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？预设：10个一万；100个一千；1000个一百看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。2、 学生小组活动，教师做好指导。三、 汇报交流，评价质疑1、感受十万，探索新的计数单位。（1）、汇报交流，感受十万同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。预设： 一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万个订书钉。 一小袋大约有1000颗瓜子，10小袋就有10000颗瓜子，100小袋就有10万颗瓜子。 一本词典大约有1000张纸，10本词典大约有10000张纸，100本词典就有10万张纸。同学们，你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。预设：大约有六七米高。 几乎相当于两层楼的高度。（2）、认识新的计数单位十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。2、 感受一亿。（1） 在计数器上拨出99999999，再加上1是多少？同学们用自己的计数器拨一拨，发现99999999再加上1是100000000。（2） 结合实例说一说一亿有多大？通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。一亿个小朋友手拉手可以绕地球三圈半。一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个成年人的头发约有一亿根。以此感受一亿的大小。3、明确概念，写出数位顺序表。（1）知道什么叫数位，什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。（2）亿后面有省略号，这是什么意思？数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数级   计数单位.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个学生动手填写，并谈一谈亿后面的省略号是什么意思。4、独立分级表格中有这么多的数位，为了读写的方便，我们给它分分组，并取上你认为合理的名字。小组活动后进行汇报，相互展示、评价。小结：大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多，我们的祖先是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。5、二次探索明确“十进制计数法”概念。提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？（小组讨论）引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制”（小组汇报、互相交流、理解相邻）四、抽象概括，总结提升同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。五、巩固应用，拓展提高你能用今天学习的内容解决下面的问题吗？1、练习。（1）新课堂第2页1题。（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。）此题适合所有学生完成。（2）课本第5页第1题。（学生可以借助计数器边拨边数，当出现错误时学生会及时提出及时纠正）此题适合所有学生完成。（3）课本第5页第2题。（学生根据自己的已有经验相互交流，并用万以上的数描述自己了解的事物）此题适合所有学生。2、课堂总结。师：通过这节课的学习你有什么收获？（找学生谈一谈）总结：在我们的生活中这样的大数无处不存在，与我们的生活息息相关。同学们回去后继续做好调查，看看生活中哪些地方还用到大数表示。让我们在生活中发现数学，在发现中学习数学，边学边用，在应用中不断巩固，不断提高！板书设计万以上数的认识10个一万是十万 相 邻 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 十进制计数法10个一千万是一亿