四年级上册数学教案-2.12 被除数和除数末尾有0的除法｜苏教版.docx

被除数和除数末尾都有0的除法教学设计教学目标:1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。2、掌握这种计算方法,并加深对商不变的规律的理解。3、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。教学重点:让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。教学难点:让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。教学过程:一、情景导入。1、出示故事:猴哥：两天给你20块饼，怎么样？八戒：太少了！猴哥：那就20天给你200块饼吧！八戒：太好了！太好了！这回每天我可以多吃些了！猴哥：哈哈！刚才的故事中,猴哥是运用什么规律，教育了贪婪的八戒的？2、口算。80÷20 = 240÷60 = 330÷30 = 560÷70 = 500÷20 = 400÷50 = 1500÷500 = 7200÷900 = 36000÷4000 = 3200÷80 = 做这些题时你是怎样想的?你这样想的根据是什么?二、探究新知。1、没有余数的除法竖式计算。（1）出示例题：花店有780枝花，如果每次用30枝花制作花篮，能做多少个花篮？应用商的变化规律不仅可以使口算简便，还可以使笔算简便。 （2）练习用竖式计算，说一说你的计算方法。600÷40 = 7800÷600 = 学生尝试自己用简便方法计算,指名板演。2、有余数的除法竖式计算。（1）故事激趣。古时候，有一个贪财的地主到了给长工们发工钱的时候，他对长工们说：“你们的工钱一共是170两银子，60个长工平均分，每人应得2两，还余下5两。就请大家喝杯茶吧！”你发现了什么问题？170÷60 =（2）练习用竖式计算，说一说你的计算方法。670÷30 = 7600÷500 = 指名生板演,其余学生独立完成。（3）通过计算，你有什么发现？小结：被除数和除数末尾都有0的除法，将被除数和除数末尾都划去相同个数的0，再计算；如果有余数，划去几个0，就在余数后面添上几个0。 三、练习巩固。每个队鼓50元，每把队号40元，李老师带了900元。（1）如果买队鼓，可以买多少个？（2）如果买队号，可以买多少把，还 剩多少元？ 四、课堂总结。这节课你有什么收获？