五年级上册数学教案-第三单元 第12课时解决问题人教版.doc

第三单元小数除法本单元的内容主要有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。小数除以整数是学习小数除法的基础，除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。商的近似数和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数的概念。用计算器探索规律，既可以使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可以激发学生学习的兴趣。1掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。理解与掌握小数除法的意义与计算法则，熟练进行小数除法的笔算与口算及一些简便运算。在小数除法运算中确定小数点的位置，能灵活地运用简便算法，体会小数除法在实际生活中的运用价值。教学主题图、教学课件。1抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知的桥梁。2联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。本单元可安排13课时进行教学。第12课时解决问题教科书第39页例10，练习九第7、8、11题。1学会根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，解决生活中的实际问题。2在经历应用所学的知识解决简单的实际问题中，感受解决问题策略的多样性。3感受“进一法”和“去尾法”的现实意义，增强灵活应用所学知识解决问题的自觉性。掌握“进一法”和“去尾法”取近似值。根据实际需要进行灵活应用。一、情景启发，明确目标列竖式计算：5.52÷4.634÷33师：我们已经学习了用“四舍五入”法求商的近似值，在我们的实际生活中这种方法是不是对所有的问题都适用呢？今天让我们一同走进生活中的“解决问题”，去探索数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。二、合作探究，达成目标探究一：课件出示例10(1)1从题目中你了解到了哪些数学信息？要解决什么问题？2需要准备几个瓶？请列出算式，并计算出结果。3这个结果符合实际情况吗？如果不符，你认为几个瓶合适呢？4能用“四舍五入”法取近似值吗？为什么？5已经完成的同学可以在小组内互相说一说。6谁愿意把自己的想法说出来与大家分享？师：这种根据实际生活需要取值的方法叫“进一法”，不管小数部分是几都要向整数部分进一。师：谁还能举例说一说生活中还有哪些情况下会用到“进一法”取近似值的问题？探究二：课件出示例10(2)1从题目中你了解到了哪些信息？要解决什么问题？2这些红丝带可以包装几个礼盒？请列出算式，并计算出结果。3这个解决问题中用“四舍五入”法约等于17个行吗？为什么？4学生展示交流后师解释“去尾法”。师：谁还能举例说一说生活中还有哪些情况下会用到“去尾法” 取近似值的问题？三、变式练习，检测目标1. 有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？2. 有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？3完成教科书练习九第7、8、11题。四、评讲总结，升华目标1通过这节课的学习，你有哪些收获？2师：我们在解决实际问题时，应该联系现实情景和生活实际考虑采用哪种方法取近似值，要根据实际情况灵活应用。有关解决问题的分析思路，学生其实早在三、四年级就已经掌握了，只是在对计算结果的处理时有了“出新”之处，这也是本课教学的重点。因此本节课对成绩较好的学生而言是计算的巩固练习课，但对于理解能力较差的学生而言则是一大难点。