五年级上册数学课件-8.2 用字母表示数丨苏教版 (共18张PPT).ppt

我能自己学我能自己学 摆1个三角形用( )根小棒 摆2个三角形用( )根小棒 摆3个三角形用( )根小棒 摆4个三角形用( )根小棒 . 如果用a表示三角形的个数，小棒的根数是用（ ）（ ）计算 结果是（ ）摆摆1个三角形用个三角形用3根小棒：根小棒：13摆摆2个三角形用小棒的根数是个三角形用小棒的根数是：23摆摆3个三角形用小棒的根数是个三角形用小棒的根数是：（ ）33摆摆4个三角形用小棒的根数是个三角形用小棒的根数是： （ ）34.如果用如果用a表示三角形的个数，小棒的根数表示三角形的个数，小棒的根数是（是（ ）（ ）a3仔细想一想：“小棒的根数是小棒的根数是a 3” 这里的a可以表示哪些数？ 可以表示5、6、7吗？ 可以表示10、100、1000吗？ 可以表示1或0吗？ 可以表示某一个小数吗？ 结论：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数试一试试一试 摆摆a个正方形用小棒的根数怎样表示？个正方形用小棒的根数怎样表示？ 如果面积用如果面积用S S表示，你能用字母表示表示，你能用字母表示出正方形面积的计算公式吗？出正方形面积的计算公式吗？ 如果正方形的边长用如果正方形的边长用a a表示，周长表示，周长用用c c表示，你能用字母表示出正方形周表示，你能用字母表示出正方形周长的计算公式吗？长的计算公式吗？ 3 3、两个相同的字母相乘时，通、两个相同的字母相乘时，通常也应采用简便写法。如常也应采用简便写法。如a aa a既可既可以写成以写成a aa a，也可以写成，也可以写成a a2 2，读作，读作a a的的平方平方。注意：注意： 1 1、在含有字母的式子里，式子、在含有字母的式子里，式子中间的中间的乘号乘号可以记作可以记作“”，也可，也可省省略不写。略不写。 2 2、在省略乘号的时候，要把、在省略乘号的时候，要把数数写在字母的写在字母的前面前面。a a与与1 1相乘，一般相乘，一般写作写作 a a。x2和2x表示的意义一样吗？我来试一试：省略乘号，写出下面各式。4b5xacxx2x2xxx x24、aa写作写作2a （ ） 2、1t写作写作t （ ）3、12x写作写作12x （ ）1、a6写作写作6a （ ） 3 3只青蛙只青蛙 张嘴，张嘴， 只眼睛只眼睛 条腿。条腿。2 2只青蛙只青蛙 张嘴，张嘴， 只眼睛只眼睛 条腿。条腿。 只青蛙只青蛙 张嘴，张嘴， 只眼睛只眼睛 条腿。条腿。1 1只青蛙只青蛙1 1张嘴，张嘴，2 2只眼睛只眼睛4 4条腿。条腿。 唱不完的歌2483612a例例:2：甲、乙两地之间的公路长：甲、乙两地之间的公路长280千米，一辆千米，一辆汽车从甲地开往乙地。你能用式子表示行驶了汽车从甲地开往乙地。你能用式子表示行驶了一段路程后剩下的千米数吗？一段路程后剩下的千米数吗？已经行驶了已经行驶了50千米千米,剩下的千米数是剩下的千米数是已经行驶了已经行驶了74.5千米千米,剩下的千米数是剩下的千米数是280-（ ）74.5已经行驶了已经行驶了b千米千米,剩下的千米数是剩下的千米数是（ ）-（ ） 280b如果如果b=120，剩下多少千米？，剩下多少千米？如果如果b=200，剩下多少千米？，剩下多少千米？280-50 280-b=280-120=1602、练一练、练一练根据根据“妈妈比小玲大妈妈比小玲大28岁岁”填写下表。填写下表。玲玲玲玲/岁岁妈妈妈妈/岁岁11+28234.a2+283+284+28a+28（1）果园里有桃树）果园里有桃树a棵，苹果树的棵树是棵，苹果树的棵树是桃树的桃树的2倍，苹果树有（倍，苹果树有（ ）棵；梨树比）棵；梨树比桃树少桃树少28棵，梨树有（棵，梨树有（ ）棵。）棵。2aa-28（2）一辆公共汽车上原来有）一辆公共汽车上原来有35人，到湖人，到湖西车站下车西车站下车x人，又上车人，又上车y人。现在车上人。现在车上有（有（ ）人。）人。35-x+y1、想一想，字母表示什么数？、想一想，字母表示什么数？（1）0，1，2，m， 4 ， 5（2）2.1，2.3，2.5，a，2.9，3.1（3）15215415615101512ba=（ ）b=（ ）m=（ ）32.7158 你知道最早有意识地系统使用你知道最早有意识地系统使用 字母来表示数的人是谁吗？他就字母来表示数的人是谁吗？他就 是伟大的法国数学家韦达。自从韦是伟大的法国数学家韦达。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。现，解决了很多古代的复杂问题。 用字母表示数能简明的表达用字母表示数能简明的表达公式、运算律公式、运算律 ，还可以简明的，还可以简明的表达数学问题中的数量关系。表达数学问题中的数量关系。 注意注意: (1)在同一问题中，同一个字母只能表在同一问题中，同一个字母只能表示同一数量，不同的量用不同的字母表示。示同一数量，不同的量用不同的字母表示。 （2）用字母表示实际问题时）用字母表示实际问题时,字母的取字母的取值必须使实际问题有意义。值必须使实际问题有意义。通过这节课的通过这节课的探索，我又有探索，我又有哪些收获呢？哪些收获呢？