五年级上册美术教案-第5课 藏书票︳冀美版 (4).doc

藏书票教学目标：  知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。 过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。 情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。教学重点难点： 教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。 教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。课前准备:  教师：教学课件、KT板、水粉、水桶、水、白纸，贴有藏书票的书。 学生：每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、白纸。 教学方法：本课的教学直接从学生身边的熟悉的书入手，通过一系列的引导，逐层深入，让学生对藏书票产生浓厚的兴趣。  教学过程：  一、课前自学 1. 老师课前提出问题，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成老师提出的问题。 2. 课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。 3. 导学单内容。 （1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。 藏书票起源于哪个国家？ 藏书票一般是什么形式的作品？ 藏书票的尺寸大约是多少厘米？ 藏书票一般贴在书的哪里？ 藏书票的票面上包括哪几个要素？ 藏书票上写的“EXLIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？ 藏书票贴在书上是做什么用的？ 藏书票被人们誉为什么？ （2）思考。 人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？ 设计意图：教师下发导学单，有针对地指导学生进行课前自学，让学生提前了解藏书票的相关知识，这样带着知识储备会更好地在课堂中掌握新的知识。学生并通过微课自学尝试制作一枚藏书票，在制作过程中发现问题，以便在课堂中通过小组合作和老师的讲解解决自己的问题。 二、导入新课 教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。） 教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答） 教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。 三、自主先学，分组回答教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。 设计意图：通过课前自学，学生了解了藏书票的相关基础知识，为进一步学习储备了一定的知识，也提高了自主学习的能力，通过小组之间的交流讨论学习，增强了学生的沟通和表达能力。 四、欣赏作品，走近藏书票世界 1. 世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。 2. 关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的图解法文百科辞典封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。3. 基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。 4. 花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者） 5. 小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。 6. 小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。 7. 红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。 8. 再来欣赏一些藏书票。 9. 欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。 设计意图：通过欣赏、讨论师生共同探究了藏书票的历史、票面构成和含义 ，分析了画面的色彩、构图及内容。学生既增长了见识，也增加了对藏书票的喜爱。 五、制作藏书票 要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。 小组共商解决遗留问题：     如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。     设计意图：课前的微课自学让学生提前学习了本课的难点制作藏书票，将不会的地方在导学单上写下来，在课堂上请同伴和老师帮助解决，不仅创设了自主学习情境，提高了教学效率，而且带着问题学习培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。 六、设计制作 指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。七、独特展示，多元评价 1. 请学生将做好的藏书票贴在黑板上展示。 2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。 设计意图：通过独特的展示方法，让学生把课堂中学到的知识，制作的东西带入了生活中的书上，从课堂引申到了生活中，体现了美术与生活的联系。通过多元评价，让学生更全面、多角度地了解了自己和别人的作品。 八、拓展延伸 教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。 设计意图：通过观看彩色藏书票，激发进一步探索的兴趣，为以后的深入研究奠定基础。 九、文化渗透，情感提升 教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答） 是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。 设计意图：渗透情感，关注美术与文化的联系。渗透人文精神，为学生的终身学习埋下一粒种子。 作业设计 课前自学：上网查找藏书票相关资料，下载观看老师录制的KT板藏书票的制作视频，动手试一试，并完成课前下发的导学单。 课堂作业：设计制作一枚藏书票。 教学后记： 学生在家自学，在自学藏书票相关基础知识的基础上通过讨论、欣赏、交流，更好地了解藏书票的含义和文化。通过观看微课视频，掌握了基本的过程和方法，在课堂中通过小组之间的交流和老师的讲解，更好地掌握KT板藏书票的制作方法。藏书票是文化的产物，小小的票面包罗万象，令人神往，学生制作的好差是其次，重要的是通过这节课对藏书票产生兴趣，从而爱上读书。