二年级上册数学教案-1.2加减混合运算丨苏教版.docx

加减混合 教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。2、进一步提高学生的计算能力。教学重点：准确进行加减混合运算教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教学过程：一、创设情境，探究新知：1、复习连加、连减。382526 702926分组练习，每人完成一道，指名板书。小朋友们回想一下，在计算连加时要注意什么？（个位相加满十，向十位进一），连减呢？（个位不够减，从十位退一）2、师：同学们，你们会折纸船吗？瞧，这儿有两位心灵手巧的小朋友。出示例题：仔细观察画面，你能从中知道哪些数学信息？3、同桌互相说一说。4、师生互动：补充条件与问题：送给幼儿园33只，问：还剩多少只？根据题意，你能列出算式吗？列式38+42-33=“说说为什么这样列？” 像这样先算出38加42的和，再用算出的和减33的过程，也可以用38+42-33这样的算式来表示。二、探究算法，比较评价：1、（1）比较、探究、出示课题耳朵请听好这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。 板书课题（2）心灵手巧做一做你打算怎样算？ 可能说从左到右依次计算；也就是说先算，再算 追问：你怎么想到这样算的？都想到了吗？请听好老师的要求：直接在作业本上列竖式，动手吧。动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）自评与互评，比较哪种方法更简便。注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。 小结：加减混合竖式计算时，按照从左往右的顺序计算。看来，你们已经会用学过的方法解决遇到的新问题，老师真的是心服口服。2、教学“试一试”这道题先算什么，再算什么？学生独立完成，指名板演提问：为什么第二步不需要列竖式呢？小结：加减混合时，遇到两位数加减整十数或者两位数加减一位数时，我们可以直接口算，不写这一步的竖式。三、积累运用1、下面就来考考小朋友们，谁的口算又对又快，一起完成想想做做第2题。全班交流，学生口答。小结：为什么这三题的两步都可以直接口算？因为第一步都是加整十数，第2步都是减一位数。是呀，我们计算时遇到加减整十数或者加减一位数时都可以直接口算。2、接下来我们来看看哪些小朋友有火眼金睛，能找出下面四道算式里能口算的那一步。依次指名口答：先算什么这一步是用笔算还是口算呢？为什么？下面小朋友们在本子上独立完成这4道题目，能口算的就口算，不能口算的写出竖式，看谁又对又快。3、现在我们学会了加减运算，你会用它们来解决生活中的问题吗？请小朋友们轻声地读一读书上的第4题，想想知道什么，求什么，用什么方法解答，再把答案写出来，把竖式写在后面。汇报交流：（1）谁来读一读你写的算式？为什么用减法计算？原来的减吃了的等于还剩的。（2）又买来28棵，现在一共有多少棵？谁来读算式？为什么用加法做？那要求一共有多少棵，必须把哪两部分合起来？（把剩下的白菜和又买来的白菜合起来就是一共的总数。）4、下面我们一起来读一读第5题。独立在课本上做。（1）为什么用加法做？求全班一共栽树多少棵，要把哪几部分合起来？（2）谁来读算式？你为什么用减法计算？要从总数里面去掉男生载的棵树，就是女生载的棵树。我们一起来说一说。小结：小朋友们不但学会了计算，还学会了解决生活中的问题，真棒！5、下面我们一起来完成课堂作业。想想做做第1题（在展台上示范格式）四、小结：这节课你有什么样的收获，说出来与大家一起分享好吗？原来，数学知识就在我们身边，而且可以用学到的知识与方法解决遇到的新问题，让我们一起来做生活的有心人，继续探索数学王国的奥秘，使自己变得更聪明！板书设计：加减混合38+42-33=47（只）38 + 42 80 - 33 47