二年级上册数学教案-6.1分一分 ︳西师大版 (8).doc

教 学 设 计课 题分一分课 型新授教学目标1 引导学生在具体情境中感受“平均分”，在具体的操作活动中建立“平均分”的概念，知道“平均分”的含义。2让学生在动脑、动手、动口和动笔的过程中初步了解平均分的方法。3通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。重点难点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同分法。第几课时第一课时教具准备1准备每组六颗小星星。2.一些苹果图片 3.相关题卡做前问课前展知抽男女同学各一名分别背诵指定的乘法口诀，看谁记得最熟、背得最流利，根据表现情况把六颗小星星奖给孩子。两名孩子分别背诵。（俩孩子的表现可能存在差异）他们背得好吗？老师这儿有六颗小小智慧星想奖给他们俩，谁愿意帮我分一分？孩子演示演示几种分法，一边演示，一边倾听孩子的意见。1/5     2/4       3/3     质疑未知师：如果二位小朋友表现都一样好，该怎么分呢？生：3/3师：为什么呀？师：老师明白你们的意思了。两人表现得同样好，得到的星星就该同样多。孩子们，你们知道像这种每份同样多的分法叫什么名字吗？生：平分，公平分，平均分。师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（板书课题）做中学小组探知青青草原上村长上街买了12个又鲜又红的桃子，喜羊羊和懒洋洋一见，纷纷抢桃，美羊羊跑在最后，只拿了1个。孩子们，喜羊羊和懒羊羊这样做对吗？（不对）是啊，人家孔融还让梨呢，他们这样做也太不礼貌了。（此处适当渗透了对孩子的品德教育-礼让他人），这美羊羊也不干了，于是村长决定重新分配。聪明的孩子们，你能帮村长重新分一分吗？学生小组活动：像这样分小羊们还有意见吗？为什么？生：没意见，因为他们分得的苹果同样多。师：孩子们，刚才我们用什么方法帮村长解决这个难题的？生：平均分师：是的，像这样，每份分得同样多，就叫平均分。 （板书概念：每份分得同样多，叫平均分）翻开数学书第六十六页，用笔勾出平均分的定义，齐读。释知精知孩子们，老师还想考考大家，聪明的孩子们，谁想上来帮老师分一分这些苹果。学生演示，提示其他孩子观察，注意分法的多样性。孩子可能一个一个地分；可能两个两个地分；也可能先分三个，再分一个；也可能一次性每人分四个。孩子们，看出来了吗？谁的分法又快又准确？生：四个四个地分。老师还有个问题，如果有18个苹果，要平均分给2个小羊，你还会分吗？学生根据前面的经验迅速分出。（体现数学经验的积累）验证：是同样多吗？做后思评研固知师：下面，老师想看看哪些孩子拥有孙悟空一样的火眼精金呢？孩子们，敢不敢接受我的考验？判断下列图片表示的分法是平均分吗？为什么？出示准备的题卡。分小组比赛，判断并说明。通过观察评判，进一步让孩子们理解平均分的意义-每份分得同样多。拓展升知全班总动员  读一读  写一写独立完成数学书练习十五第1题、第二题。板 书设 计分一分六颗星星分成两份 平均分的分法有： 1、一个一个的分； 2、两个两个的分；3、三个三个的分；······ 第一组第二组第三组第四组第五组第六组每份分得同样多，这种分法叫平均分 教 学后 记