四年级上册数学教案 线段射线和直线 北京版 (5).docx

线段、直线、射线教学设计课题 线段、直线、射线课型 新授课第 1 课时教学目标 使学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道它们之间的区别。通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念。重点难点认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系。 教 学方 法自主学习法、观察法、比较法教学准备多媒体课件、直尺、绳子。 执 教教 师 于思扬问 题 生 成 单预习内容 怎样画线段、直线、射线？我会预习1、在练习本上画一条线段，并标出端点，测量出长度。2、练习画直线。3、练习画射线。我会质疑 线段、直线和射线它们之间有什么区别和联系？学 路 建 议（学习提示） 小组合作探究：1、请小组内合作研究线段、直线和射线三者的联系与区别。2、用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。教学过程一、动画导入 师：有只小虫子，从一个山洞到另一个山洞找吃的，有五条路可以走，哪条路最近？为什么？出示课件（请学生回答）这条路我们可以把它叫什么呢？ 生：线段。二、探究新知：教学线段、直线和射线1.认识线段 师：看老师手里拿的是什么？生：一根绳子。师：现在老师把它拉紧，请你用数学的眼光来看，它是一条什么线？生：线段。师：同学们观察一下，线段有什么特点？ 生：是直的，有两个端点，长度是可以测量的。学生动手画线段。2.学生自学射线和直线 师：那么什么样的图形叫直线，什么样的图形叫射线？它们各自有什么样的特点呢？现在，请同学们打开课本第38页，认真找一找这些问题的答案。教师巡视，然后请学生回答，举例生活中哪些地方你见到过射线。（师展示相关的图片）最后学生动手画直线和射线。 3.小组合作学习 师：通过刚才的学习，我们已经知道了它们三者既有相同点，又有不同点，那我们现在一起来整理一下。同桌之间先互相讨论一下，然后全班汇报交流， 4.讲解射线、线段是直线的一部分 5.如何用字母表示三条线 师：为了表述方便，这三种线都可以用字母表示。 然后教师先讲解线段的表示方法，提问：这条直线可以怎么表示？这条射线怎么表示?（学生发言，教师适时引导） 6.画一画，说一说 师：请同学们准备好练习本，先在练习本上画一个点，经过这点画一条直线。（请一个学生上讲台展示） 师：请大家想想经过这点还能画直线吗？ 生：能！ 师：还能画多少条？ 生：无数条。 （课件展示，强化认识。 ）师：那经过两点又能画多少条直线？还是无数条吗？ 生：只能画一条。 师：现在老师有个疑惑想请你们帮帮我，从一点出发，能画多少条射线？ 生：无数条。 （课件展示，强化认识。 ）三、巩固练习：智慧大闯关 第一关：下面的图形哪些是直线、线段、射线。 第二关：判断题。 第三关：数一数，有几条线段？几条直线？几条射线？四、课堂小结      同学们，今天这节课你都学会了哪些知识？（学生自主回答）今天小朋友们表现得都很不错，上课认真思考，积极发言，希望你们以后都能像今天这样表现。 课 末 检 测课末基标类检测单（A类）1、  下面哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线？课末拓展类检测单（B类）2、一共有多少条线段？多少条射线？多少条直线？板书设计线段、直线、射线线段直线射线教学反思在教学活动中，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察实际操作判断等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义。  在教学中通过小组讨论来认识线段、射线、直线三者的区别和联系，实现了让学生成为学习活动的主，在活动中互相交流，互相探究。 这节课最后用闯关的形式对所学知识进行巩固，提高学生的学习兴趣。在今后的教学过程中，我要注意自己的教学语言，课堂评价语要更加丰富一些。