二年级下册数学教案-4.11000以内数的认识｜北京版 (2).docx

1000以内数的认识 教学设计教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、师：同学们，你们想看2008年北京奥运会开幕式的盛况吗？下面我们一起来看看这盛大的开幕式吧。（视频播放开幕式。）师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识二、 活动探究，学习新知。活动一：数一数师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看。（电脑演示）。1、课件出示教材中散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、交流数的方法。3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：每一排是一百，可以一百一百地数。课件演示从左一排一排地拉出，学生从100数到1000，中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一排，2排是几个百？3排是几个百？3个百后面是几个百？谁能继续一百一百地数？（课件再从左一排一排地拉出数到9百，9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（  ）。板书：10个一百是一千。6、师：刚才通过数数，你们发现物体个数少时怎么数，物体个数多时怎么数吗？生：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数。当物体个数很多时，可以一百一百地数。7、师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（课件出示个、十、百、千）师：相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？观察板书后小组讨论。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）活动二：拨一拨8、在计数器上练习边拨珠边数数，进一步理解相邻两个计数单位之间的进率都是10。(1)先认识计数器，个位上有几个珠子表示几个1，十位上有几个珠子表示几个10，百位上有几个珠子表示几个百，千位上1个珠子表示1个千。(2)在个位上一个一个边拨边数，拨到10个时，10个一就是一个十，所以在十位拨一个珠子，个位上的10个珠子拨回去。同理，在十位上一个一个边拨边数，拨到10个时，10个十就是一个百，所以在百位拨一个珠子，十位上的10个珠子拨回去。在百位上一个一个边拨边数，拨到10个时，10个百就是一个千，所以在千位拨一个珠子，百位上的的10个珠子拨回去。三 多层练习，巩固新知1、在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？计数器演示注意：10个十和10个一百时要向前一位进一。2、小组学习任务：  （1） 在计数器上边拨珠边数数。A、从一百起，一个一个地数到一百二十。B、从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。  C、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。  （2）、找出你认为最难数的地方，（3）、说说为什么？如何解决这些困难？3、针对难点，进行计数器演示。4、拍手数数，使数数抽象化。看图数出三百五十七后面的连续4个数。5、 争夺星星师：看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的星星，谁想得到请举手。这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。（1） 在下面各数的后面连续数出5个数。一百四十六、三百零八、四百一十九、五百六十五、八百九十七、九百九十五（2） 从九百八十五起，一个一个地数到一千。（3） 看图填空，教材练习十六第3题，现在是（ ）百（ ）十（ ），再在个位上拨一个珠就是（ ）（4）a、 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。b、九百七十七后面的第五个数是（ ）。c、 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。四、总结提高，拓展延伸师：同学们今天表现得真棒嘛，你有什么收获？千是比百大的计数单位，10个一百是（ ）。数数时，可以根据数目的多少用恰当的计数单位来数。个、十、百、千每相邻的两个计数单位之间的进率都是（ ）。板书设计：1000以内数的认识10个一是一十10个十是一百10个一百是一千