二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识︳西师大版 (3).doc

乘法的初步认识教学设计教学内容 ：乘法的初步认识   P47、48例1例2教材分析 ：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础学情分析 ：“  乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。教学目标  1、 创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学过程：一、 复习铺垫：玩数数游戏先2个2个地数，再3个、4个、5个地数。数完后让学生说说刚刚我们数数游戏可以用什么运算来描述？这一内容的安排为学生知识的迁移做好知识衔接，也为后面学生记乘法口诀总是出现错误找到纠正的方法与方向。2、情境导入植树节那天，明明和他的同学一起在植树。瞧！（课件出示P2页的主题图）同学们，你看到了什么？他们一共植了多少棵树？对你的同桌说一说。再请学生汇报（师板书）。（学生一般会采用一棵一棵的数，应用情境图启发学生一排一排的数并列出算式，然落后一步启发学生还可以一列一列的数并列出算式。）板书：888832（4个8）4+444444428（8个4）同学们观看这两个算式，你有什么发现？引出各个式子的加数都相同。师：同学们你们在写算式时有什么感受？让学生畅所欲言。（麻烦，容易出错）像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。（揭示课题：乘法的初步认识）通过情境的创设，启发学生从数学的角度提出问题，从而引发学生的兴趣，提升学生参与数学活动的积极性和自动性。二、新知探求1.初识乘法老师还是先给大家介绍一个新伙伴-“乘号”，板书：“×”。乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。比如：8888=32（在老师的指引下数1个8，2个8，3个8，4个8）是4个8。所以写成乘法就是（板书）8×4=32读作8乘4等于32。或4×8=32读作4乘8等于32。（学生齐读两遍） 2.认识乘法各部份的名称乘法和我们以前学过的加法、减法一样，我们也跟它各部份取一个名字，老师同时板书板书：4  ×     8        32                             因数 乘号 因数等号   积 学生自主写另一个算式的名称。 让学生自己举例写几个这样的算式，然后再写出名称。并说说算式表示的意思。 并用加法再表示一下，再次感受加法的不简便和乘法的简便。作为老师应在教学中努力为学生供给各种能够展示自我的舞台，让他们纵情地表现自己的才干、发挥自己的潜能，这样才能进一步激起他们愿望学习的信心与热情。3、回忆课前玩的数数游戏，可以用什么简便算式来表示？ 小结：咱们以前学习了合用加，今天咱们学习的都是把相等的数合起来，我们可以归纳为  “等合用乘”。跟老师一起说一说，在一系列的学习之落后行必要的小结，能使学生对本节课的内容有更加明白的认识，也与之前一年级学的知识联系起来。整个小学数学的知识就分和合两种，只是分又分为不等分（减法）和等分（除法），合分为不等合（加法）和等分（乘法），通过小结归纳让学生彻底明白乘法的由来与算理。4.教学例2老师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆：每次摆3根，摆6次，然后再想一想“一共摆了多少根？怎样列算式？”学生一般都会列加法算式，老师应激励并用数“几个几”的方法，指引学生把它写成乘法算式。老师：请同学们思考一下：什么情况下可以用乘法？用乘法有什么优点？学生汇报，老师板书：相同加数的加法用乘法计算比较简便 三、巩固练习1.教材第3页课堂活动第1题学生用学具“小棒”先摆一摆，再填空。再次强调用数“几个几”的方法来填乘法算式。 2.教材第3页课堂活动第2题一个学生摆小棒，一个学生说算式然后互换角色进行活动。（对摆小棒的学生强调：每堆要摆得一样多！对说算式的学生强调：先用几个几的数，然后再说乘法算式。）这一环节，一方面为学生巩固所学知识供给了空间，另一方面也为学生自主探索、体验数学与生活的联系供给了机会。3、课件出示练习题。 四、课堂活动1.拍手游戏。比如老师每次拍3下，拍4次。由学生说出加法算式和乘法算式。 2.拍臂游戏。比如老师每次拍5下，拍4次。由学生说出加法算式和乘法算式。 3.抢答。（课件展示）这一环节的课堂活动，将知识的巩固在一种愉乐、轻松的气氛中进行五、应用拓展现在我们就用今天所学的知识跟着跟着老师到校园里看一看。（课件出示教材第1页的情境图）让学生细心观看情境图，并让学生说说画上的内容，老师要有意识地把学生的注意力吸引到情境图中4个小朋友提出的问题上。你能提出和今天这节课有关的数学问题吗？怎么列乘法算式？（强调用“几个几”的方法去数，然后再列乘法算式）本环节既重视了基础训练，同时又将所学知识应用到解决实际问题中去，使学生感受到“生活中处处有数学”的观念。六、指引总结1这这节课，你有什么收获？2师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明白相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的次序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。 这一环节的设计不仅完善了学生的知识系统，又培养了学生对自己所阅历的学习进行及时总结反思的习惯和才能。 七课后练习教材练习一的13题 八、教学反思：依据新课标精神，对于本节课的设计和课堂实施，我是从以下几方面入手1.在情境中学数学“知识起源于生活”。由于乘法的初步认识这一学习内容，对于小学二年级学生的理解才能而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。本节课，我充分应用“植树活动”“校园活动”这两个主题情境，紧紧围绕学生已有的学习经验“借助直观、展示过程、启发思维”这一教学模式进行课堂教学，让学生始终保持高涨的学习热情，努力成为数学学习的主人。 2.在需要中学数学学生是学习的主人，全部数学活动都要以学生为主体，老师只是指引者、合作者。本节课充分体现了学生的主体地位，在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，指引他们去想更好的方法。这样学生不仅有了很大激情、动力，而且会不知不觉产生对数学知识的强烈求知。最后再指引学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特点，并带他们到生活中去用乘法，从而初步形成了“乘法”的概念，并体悟学习乘法的意义。 3.在活动中体验数学“思维就是操作”，“数学教学是数学活动的教学”，我在本堂课的教学设计中特别注意设计具有启发性的数学操作活动，游戏活动，让学生在活动中学习数学。 4.联接多媒体学数学在本节课的教学中，多媒体的应用也使抽象的数学问题具体化、直观化、生活化，教学重点、难点就迎刃而解。学生的思维被激活，创造的火花就会不断的展示。总之，在数学课堂教学要真正体现“以学生的发展为本”的教学理念，就应当把课堂还给学生，让课堂充溢生命活力，老师就必需改变教学观念，创造性地应用教材，创造性地设计学习活动，让学习主体的认知结构、自主探究、创新才能与个性发展等方面连续地、动态地生成于开放合作，积极互动的课堂学习环境中。这样孩子们的思维又得到了发展。全部过程，学生亲身感受到的并不是老师在传授知识，而是他们自己体验、探讨出来的。这样就充分体现出“授人以鱼，不如授人以渔”的理念。