二年级上册数学教案-4.4 除法的初步认识丨苏教版 (2).docx

除法的初步认识 教学目标： 1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。 2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。 教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备： 多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。 教学过程： 一、创设情境，感知“平均分” 1. 教学例1。 引入：小朋友，你们喜欢吃苹果吗？2. 一天，小明妈妈帮小朋友们买了8个苹果，小朋友们最喜欢吃苹果了，都围了过来。妈妈说：“且慢！要想吃苹果，先要学会分苹果。孩子们，你们说说，要把这8个苹果分成两堆，可以怎样分？”听了小明妈妈的话，那些小朋友们不知怎样分，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮他们，好吗？请大家拿出8个圆片，代表8个苹果，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分） 交流：你是怎样分的？ 观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。这些分法公平吗？你能把这4种分法分成两类吗？ 交流：这4种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？ 指出：按每份个数相同和不同，把这4种分法分成了两类，其中分成4个和4个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分。(板贴) 追问：怎样的分法叫作平均分？ 小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小朋友解决了问题，还知道了什么是平均分。 （2）加深认识。 引导：这8个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。 交流：你是怎样平均分的? 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 2.做“想想做做”第1题。 请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“”。请打开数学书43页，“想想做做”第1题。 交流，说说理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 二、动手操作，认识“平均分” 1.教学例2。 谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：8个桃，每只分4个，可以分给几只小猴呢？ 小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几只小猴了呢？ 要求：请小朋友拿出8个圆片，分一分，看看能分给几只小猴？ 交流：你是怎样分的？请大家跟着电脑老师一起分一分。 让学生把填充的话齐读一遍。 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？ 指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。 3. 教学“试一试” 小朋友们帮助孙悟空解决了难题，现在老师想让小朋友放松一下。我们来玩小棒游戏好不好？拿出你的12根小棒。 听好老师的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（学生独立分） 汇报交流：“每几个一份，分成了几份？”填书。谈话：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）12根小棒，每4根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）还可以每几根一份地分，分成几份？ 提问：你觉得这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么？ （板书：每几个一份地分 结果是分成（ ）份。） 指出：大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。 小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。 3.小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每几个一份的分，是平均分。） 三、应用拓展，巩固“平均分” 小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？ 1. 读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。 2. 师引导完成第1题，数数一共有多少块饼干，说说圈出的两块饼干表示什么意思，下面请你圈一圈，完成第1题的填空。 独立完成第2、3题，交流反馈。3. 完成“想想做做”第3题。 提问：你用什么方法解决这个问题？ 指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈 四、 全课小结，回味“平均分” 五、今天这节课学了什么知识？你有什么收获？