四年级上册数学教案-5.1 《口算除法》 ︳青岛版 (1).doc

口算除法教学设计教学内容：教材及学情分析：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80÷20=4得出方法多样化。延伸对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。教学目标：1、 在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2、 能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3、 在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。教学重点：掌握口算除法的算理，注重新旧知识的内在联系并运用。教学难点：经历探索口算除法算法的过程教学准备：多媒体课件教学过程一、学前准备、回顾旧知1、出示填空练习： 2、口算：指出个别题你是怎么估算的？3、总结：说出乘法算式的意义，并口算出结果。【设计意图】：让学生回顾已经学过的乘法算法，并对算法技能进行训练达到巩固的作用。同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。二、创设情境，展开讨论（一）生活情境：1、出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，现在小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们：这里有80个气球，每个班分20个，可以分给几个班？2、提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式80÷203、揭题：口算除法（板书）【设计意图】：提供生活情境，为运动会做准备，让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。（二）、自主探究，展示各种算法1、学生进行独立思考，小组内进行交流。2、各组汇报： 80÷20=4 说一说，是怎么想的？学情预设：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4 b.8÷2=4，则80÷20=4 （引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。） c.80-20-20-20-20=0，这里有4个20.所以80÷20=43、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。【设计意图】：对于学生的各种算法，不着急进行评价哪种算法好，要让学生自己进行评价，自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好。这里尊重学生的选择，体现了教学的民主性。4、拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班分20根，可以分给几个班？学情预设：a.学生进行估算，83看成80，得出83÷204 b.83÷20=43 （对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。）变式练习：改成有80根，每班19根呢？分几个班？5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。 【设计意图】：提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。（三）尝试练习，进行巩固60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20 93÷30 80÷38要求学生能正确地计算这里提供评价：如果全做对的同学可以语言激励，激励学生学习的积极性。三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考： 120÷30= 学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。 a.12÷3= 4 则120÷30= 4 （把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标 b.30×4=120,则120÷30= 4 3、想一想：122÷30 120÷28 【设计意图】：对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法。4、尝试练习，进行巩固180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30 240÷37 420÷58【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算，同时要让学生体会到等被除数较大时，进行口算的话，用前面提到的b种方法好，把几百几十看成两位数，进行口算，更简便，同时也不容易出错。四、练习巩固、提高应用1、你来当小老师，判断题。2、连线题，巩固口算练习。3、解决问题：练习十三第2题每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包？4、开启智慧小屋：（这道题目放在课堂上训练，对于优秀学生可以进行提高训练，同时还针对于学习困难的学生，在课堂上帮忙指导，以便增强学习的自信心。）【设计意图】：对于练习的设计体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练，又有解决问题。练习的难度也逐步提高，针对不同层次的学生进行教学。五、课堂总结，布置作业1、今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助？2、布置作业：书上练习十三第3、5题【板书预设】 口算除法 80÷20=4（个） 答：还有4个班级没有领到气球。 方法一： 方法二： 方法三： 20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0 80÷20=4 80÷20=4 80有（8）个10 20有（2）个10【设计意图】：抓住教学的重点，例1进行板书，让学生清楚的看到教学的重点，以及口算的方法。