二年级下册数学学案-7.2 认识直角丨苏教版.docx

课题： 认识直角 一、 学习目标：1、 使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的 几种角。2、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操 作的能力，提高学习数学的兴趣。 二、 学习重点：1、认识直角。三、 学习难点：1、认识锐角和钝角。四、教学过程（一）巩固基础知识和基本技能 1.口算（小练习展示）1直接计算：800-400= 1400-200= 300+600= 800-50= 1000-400= 300+500= 900-650= 500+900= 300-200= 200+500= 400+300= 1400-300= 500+300= 300+1200= 900-100= 400+300= 200+3100= 1300-100= 1700+200= 500-100= 2.基础知识和基本技能训练。（以说代练展示）1、÷=3，除数最小应是( )。2、在数位顺序表中，从右数，第二位是( )位，它的右边一位是( )位， 左边一位是( )位，千位在第( )位。3、13个十是( )，4个百和2个十合起来是( )。4、809里有( )个一和( )个百，10个一百是( )。5、 下面哪几个数接近800？把它圈起来。 798 718 801 698 （二）学习新课，合作探究，培养能力。1 依据数学信息探究发现，解决问题。（小组合作展示）认识直角。 （1） 指出：三角 尺中最大的角是直角。 （2） 每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。（3） 用手指描出这个直角，感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么 样的？ （4） 拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找 出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有 4 个直角。 （5）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？指出：所有的直角都相等。 2 发现规律，展示总结。（学生个人展示）认识锐角和钝角。 （2） 观察钟面上时针和分针的变化关系。（板书：锐角） （3） 学生尝试着用三角尺上的直角和第 3 个角进行比较。（板书：钝角） （4） （4）指导学生认识“锐” “钝”及写法。 （5） 教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么 角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。（6）完成“想想做做”第 3 题。 学生打开教材，拿出三角尺完成第 3 题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直 角上标出直角符号。教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。 小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，可以 借助三角尺来判断。如果没有三角尺，你会判断吗？（可以用长方形或正方形纸来帮助 判断，因为它们的四个角都是直角。） （三）巩固提高，拓展延伸 1. 自主设计练习，指导学生训练（以说代练展示） 一、我会画。1、画一条5厘米长的线段。 4、画一个直角。2、画一条比5厘米短2厘米的线段。 5、画一个比直角大的角。3、画一条比5厘米长2厘米的线段。 6、画一个比直角小的角。 2. 小组长对本节课进行小结 这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？学生总结老师补充。 五 课后反思：