四年级上册语文教案-第六单元 口语交际 安慰 部编版.doc

口语交际：安慰教学设计一、教材分析本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。二、教学目标1.培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3. 感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识三、教学重点培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说四、教学过程（一）巧设情境，提出安慰1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：（1）问原因 （2）来安慰）谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是今天口语交际要学习的内容“安慰”。（板书课题、齐读课题）2.同学们，生活不是一帆风顺的难免会遇到不顺心的事，会悲伤、会委屈、会愤怒这些事情都会让我们的情绪变得低落，现在请你认真思考在心灵卡上写下一件你认为你最近或者你曾经经历过最想得到别人安慰的一件事。（小组收集，装进魔盒里）3.当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？（学生回答）看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）（二）创设情境，学会安慰方法1.图片展示绘本故事绘本故事情景，教师口述故事是呀！安慰可以让人感到幸福。刚刚同学们安慰了我，我的心里很高兴，今天给同学们带来一个故事，听故事之前我有一个要求：请认真听。2.播放录音初步感受“安慰”思路师：同学们你们看到了一个怎样的菲菲？ 生：生气、愤怒师；这时候菲菲最希望得到（安慰）尤其是谁的安慰？（）妈妈、姐姐朋友你们想不想学学怎样安慰？竖起小耳朵仔细听，看看朋友是怎样安慰菲菲的？3.文字展示，直观分析“安慰”方法师：听到没有？这一定是菲菲真心的朋友。我们安慰首先要做到？生：（了解原因）师；我们对待我们的朋友吧应该用什么的态度？（真诚、礼貌）现在我们看看他们的对话让我们一起来看一看这位好朋友是怎样摸清原因安慰菲菲的？针对心里的疙瘩一个个把它解决掉（巧化解）针对不同的问题想出不同的办法。举自己例子来拉近距离为的是（表理解）孩子们他在回答的时候因为认真倾听了别人的话，才抓住了要点。你很会说，也很会听4.习得总结“安慰”金钥匙师：看我们案例中学到了安慰的力量，懂得了安慰别人的方法。根据孩子们的发现在我们创造出了一把金钥匙，孩子们一起读读。温暖话语有心起，针对事件讲道理。语言语气要得体，真诚安慰达情意。5.总结：正如我们刚才所说的，对别人说出安慰的话的时候，我们的心里很快乐。当我们听到别人安慰的话的时候，心里也会充满了感激，你们愿意将这份快乐和感激传递下去么？（板书）（三）交流烦恼，实战练习。1.畅谈烦恼，互相安慰小小少年们你们上课前就说自己有烦恼，那你可以和前后的朋友同学，谈谈你的烦恼倾诉一下你的心思，大家可以互相安慰安慰。同时呢，假如你想不出，也可以用上这几个例子，选一个，一个人扮演安慰的人用真诚得体的语言安慰别人，另一个人呢扮演被安慰者，对别人的安慰做出应对。很多事情需要需要安慰，那我们就听听其他同学是怎么说的，好请你们俩来。他们俩说的时我请同学们注意看，看他们的表情，是否真诚，话是否得体，看看他们用什么方法安慰别人，准备好了么？（生展示）谢谢两个孩子，你们看清楚了听清楚了么？来谁来说说？如果他们说得好给他们送上表达之星，应对的好的话也送上表达之星，说出你们的推荐理由，从看和听两方面，有根有据的说，好请你。2.再试牛刀，暖心安慰孩子们！还记得被我们搁置的魔盒吗？盒子里有许许多多的秘密，但是如果想让它们成为阳光温暖人的心灵，还要依靠你们的智慧。首先请大声说出密语一起开启秘密之盒。（随机发放心灵卡，运用方法，暖心安慰陌生的朋友）（四）总结是呀！得到安慰，心存感激。安慰别人，收获快乐。一声声安慰，如夏日里的凉风，除去心头的烦躁；也是冬日里的暖阳，温暖人的心头。希望同学们在今后的学习、生活中在别人需要时给与它们真诚的安慰，做个“会安慰”的有心人！五、板书设计