二年级下册音乐教案-第7课 音乐小屋 人音版.doc

音乐小屋【教学目标】1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲音乐小屋，体验学习音乐的乐趣，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情，通过学习体会如何做文明的人，在课堂中渗透同学间团结友爱、互相关心，热爱生活的品德教育。2、能力目标：通过趣味性的情景创设，使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听，体验、想象、创造、表现音乐形象，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能发现和使用身边的乐器为歌曲伴奏。【教学重难点】1、学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。2、培养学生的感受、想象及表现能力。3、两个乐句：“音乐 小屋 | 在欢迎 | 你 欢. 迎 | 我. 0 |”“我 们 的 | 快乐都 | 在 里 边 | 装 0 |”【教学过程】 活动1【导入】一、 音乐律动, 师：同学们今天让我们一起乘着美妙的歌声，踏着轻快的节拍进入奇妙的音乐之旅吧。教师和学生一起听音乐小屋，随着音乐的节奏做律动，并打出不同的节奏模式为“叮咚叮咚”这一乐句伴奏。【设计理念：用“奇妙音乐之旅”作导入，创设神秘色彩，让学生立刻有了兴趣，此环节通过初步感受歌曲，运用音乐律动与拍打自由的节奏来激发学生的学习兴趣。】活动2【讲授】二、创设情景，巧导新课 1、（音乐停）师：同学们，你们看，我们来到了一间美丽的小屋前，听，小屋里传来了什么？（点击课件-画面出现一间小屋，听范唱）2、师：你听到了什么？小屋唱了什么？（学生自由回答）再听范唱3、师：请你为小屋起个名字，叫什么呢？（出示课题：音乐小屋）4、师：来到音乐小屋 ，我们想进去吗？那我们要先做什么呢？（敲门）怎样敲呢？（有礼貌地）5、电脑课件演示出X X | X X 0 |，师：这个朋友你们认识吗？板书：节奏 （学生试打这个节奏）6、师：他早就来迎接我们了，他藏在歌曲里，你能发现他吗？（出示歌谱，在歌谱中找出X X | X X 0 |），你用这个节奏敲门，小屋的大门就会为你打开了。引导学生敲凳子，敲出X X | X X 0 |节奏5、学生模唱第一乐句，老师唱后半句。5 3 | 5 3 0 | 1 1 5 1| 3 0 |生：叮 咚 叮 咚 师: 打 开 小 门【设计理念：使用多媒体创设音乐环境，浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门，解决难点、编创门铃声。在音乐教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。此环节采用多媒体教学手段将歌曲以画面的形式展给学生，使其有一个直观的感受，在聆听歌曲的同时提出问题，使其精神更加集中，聆听更有深度，采用为歌曲乐句伴奏的形式使学生动起来，试学生对歌曲旋律有更深刻得印象，同时渗透人文教育。】活动3【活动】三、层层递进，乐中学歌 1、师：你们有礼貌的敲门，音乐小屋说：“音乐小屋在欢迎你，欢迎我。我们的快乐都在里边装。”出示节奏，并边打边读。2、师：音乐小屋欢迎你的到来，你们能用歌声回应吗？出示旋律：3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 . 0 |音乐 小屋 在 欢迎 你 欢 迎 我7 6 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 |我 们 的 | 快乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |”学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念准确跟琴模唱歌词,师生对唱用动作、表情来表现歌词师提示：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样？（开心的）那你觉得它的表情应该是什么样的？（微笑的）请你用动作、表情把它表现出来！（学生用动作、表情表现歌词）3、学唱歌曲，你们能跟着音乐小屋一起唱吗？师引导：同学们唱得真棒！4、师：你学会了那个乐句呢？（学生自由发言，解决没掌握的乐句）用听唱教学法。解决难点：“我 们 的 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |”师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我 们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我们的”快乐都装进去。提示学生“我”“快”“在”都念得重一点和长一点。跟师琴学唱师：你们喜不喜欢音乐小屋? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)5、完整地唱歌曲，师：你们歌声太美妙了，小屋的大门为你们打开了。6、师：音乐小屋说欢迎你，欢.迎我，我们应该当怎样的客人呢？（生：有礼貌的）板书：欢 迎 | 欢迎 0 |7、师：我们用怎样的歌声来回应小屋的热情迎接呢？（引导学生进行歌曲的情绪处理）8、师：接下来我们会遇到哪个朋友呢？（课件演示音符）板书：音符，师：音符朋友，你认识吗？（哼唱唱名）【设计理念：此环节为了使重、难点解决的过程不再枯燥，我在用采用视听结合的教学手段，将需要解决的问题融入到画面以及声音当中去，这样更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。教师正确的示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音高，也掌握了唱旋律音程的方法，开拓了思维。学习歌曲的过程中让学生自己发现问题，教师加以引导，师生共同解决问题，是学生印象更加深刻，同时渗透情感教育。】四、拓展创造，锦上添花1、师：来到音乐小屋我们遇见了节奏朋友和音符朋友，你喜欢和谁做游戏呢？2、师：来到音乐小屋，刚好他要举行一个音乐舞会，谁想参加？你会在舞会上表演什么呢？3、分组合作，一组打节奏，一组唱唱名，一组唱歌词、一组舞蹈.先分组练习，再合作配合。4、播放音乐范唱给小组间进行练习。5、分组进行表演。6、交流展示，生生互评。【设计理念：根据低年级学生活泼好动的特点，我以音乐舞会的形式，将歌曲的演唱和学生的表演巧妙地融合在一起，让学生使用自己创编的节奏为歌曲伴奏、舞蹈等形式表现歌曲，这样培养了学生的创新意识和音乐实践能力，使课堂气氛不断得到升华，充分达到了优化艺术课堂教学的目的。】活动4【练习】四、拓展创造，锦上添花 1、师：来到音乐小屋我们遇见了节奏朋友和音符朋友，你喜欢和谁做游戏呢？2、师：来到音乐小屋，刚好他要举行一个音乐舞会，谁想参加？你会在舞会上表演什么呢？3、分组合作，一组打节奏，一组唱唱名，一组唱歌词、一组舞蹈.先分组练习，再合作配合。4、播放音乐范唱给小组间进行练习。5、分组进行表演。6、交流展示，生生互评。【设计理念：根据低年级学生活泼好动的特点，我以音乐舞会的形式，将歌曲的演唱和学生的表演巧妙地融合在一起，让学生使用自己创编的节奏为歌曲伴奏、舞蹈等形式表现歌曲，这样培养了学生的创新意识和音乐实践能力，使课堂气氛不断得到升华，充分达到了优化艺术课堂教学的目的。】活动5【练习】五、回味歌曲，课外拓展 师：我想你们的表演一定能让这次音乐会锦上添花，小屋会非常满意的！小屋说：“你们的到来，给了我创作的灵感，瞧，你们为歌曲谱上了新的歌词了，会唱吗？师：同学们，音乐小屋谢谢你们的礼物，来音乐小屋作客，你有什么感受呢？【设计理念：在学生掌握了歌曲的前提下，进行歌词创编，激发了学生对音乐学习的积极性，培养学生的创新精神与实践能力。】活动6【作业】六、小结 师：由音符、节奏、情感等元素组成的音乐世界是美妙的，下次我们再继续这奇妙之旅吧！(音乐音乐小屋响起，教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。)