二年级上册数学教案-4.4 除法的初步认识丨苏教版 (1).doc

除法的初步认识 教学目标： 1、使学生了解除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少是除法计算。 2、使学生初步学会除法的算式和写法。 教学重点： 正确理解除法运算的意义。 教学难点： 正确理解除法运算的意义。 教法： 谈话、指导相结合法。通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。 教学过程： 一、情境引入 出示12个竹笋和4个盘子图。 教师谈话：今天，小熊猫家里来了客人，熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋，我们一起去看看它是怎么分的。 出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？ 二、互动新授 1、初步认识除法。 （1）提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（每盘要放同样多） 师：你能帮助熊宝宝分一分吗？拿出学具，试着摆一摆。 学生小组合作分竹笋，然后汇报分的结果： 先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。 教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。 （2）教师边板书边谈话：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“÷”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 （3）教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？ 要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。 教师一边说一边板书：12÷4=3 能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。 教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。 学生自己说一说这个除法算式表示什么，并读一读算式。再互相说一说。 2、出示教材“练习三”的第1题。 “开火车”读一读。抽几题让学生说说算式中各数表示的含义。 三、巩固练习 1、完成教材第13页“做一做”。 （1）完成第1题。 提问：一共有15条鱼，平均放在5个盘子里，每个盘里放几条？ 先分一分，再列式。 怎样列除法算式？（要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3。15÷5=3） （2）用同样的方法完成第2题。 用小棒摆一摆或直接画在教材上分一分，写出除法算式，读一读。 2、完成教材“练习三”的第2题。 （1）出示题目，读懂题意。 提问：每只小熊分得同样多是什么意思？（平均分成2份） （2）让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。 （3）让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。 汇报交流，教师板书：6÷2=3 为什么这样的算式？（因为把6个苹果平均分成2份，每份是3个，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3写在等号的后面。） 3、完成教材“练习三”的第3题。 （1）让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式。 （2）教师小结：因为它是把10个西瓜平均分成2份，每5个一份。因此把要分的西瓜的个数10写在除号的前面；10÷2=5；9个平均分成3份，把平均分的份数3写在除号的后面，每份是3个，所以列式是：9÷3=3。 四、课堂小结 师：这节课你学习了社么？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们学习了把一些物品平均分成几份，每份是多少，可以用除法计算。 板书设计 除法的初步认识 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（   ）个。 12÷4=3   除号 读作：12除以4等于3