二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版.doc

三位数加两、三位数（不连续进位）教学设计教学目标：1、 通过开放的活动，让学生经历探索三位数加两位数、三位数加三位数计算方法的过程。2、 让学生学会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加的得数相等。3、 在探索算法的过程中，让学生体会数学来源于生活，培养数学表达能力。教学重点：掌握加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。教学难点：掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法和验算方法。教学过程：一、复习旧知。1、口算比赛5+5= 54+80= 700+300=8+2= 50+90= 800+280=想一想：这几题都是什么样的加法？每题的和的最高位都是几？2、你能用竖式计算吗？37+25= 64+8=指生板演，全班交流：笔算加法时要注意什么？二、自主探究，学习新知1、出示例题：同学们制作了一批树叶粘贴画，选出了142幅放进橱窗展览，还剩86幅，一共制作了多少幅？小组合作讨论,指生说说从中得到哪些信息和问题。2、探究142+86的计算方法（1）你能用竖式计算吗？先算一算，再和同学交流。（142+86）（2）提问：和的百位上是几？为什么？（3）让学生尝试计算，教师巡视指导。（4）指生上台演示算法。交流计算方法：相同数位对齐，先算个位上2+6=8，再算十位上4+8=12，十位满十要向百位进一，十位上写2，最后算百位上1+1=2（不要忘记加十位进上来的1）。同桌互相说说，今天我们学习的三位数加两位数和之前学习的加法有什么不同？揭示课题：进位加法（不连续）2、 探究验算方法如果想知道算的对不对，可以怎样做？（验算）引导学生说出：可以交换两个加数的位置再算一遍。出示86+142的竖式，要求学生列出竖式并小组合作完成计算讨论：交换两个加数的位置再算一遍的得数与第一次算出的得数应该有什么关系？交流得出：交换加数再算一遍，两次得到的结果相同就说明结果正确。3、教学“试一试”出示643+752 竖式计算并验算学生独立完成，指生板演，并说出计算方法。4、总结进位加法（不连续）的计算方法请大家想一想：笔算加法时要注意什么？互相说一说。总结：要把相同数位上的数对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。三、巩固练习，扩展延伸1、第一关 啄木鸟医生 75 523+133 +759 883 1272（ ） （ ）独立完成后小组交流：哪一位上的数相加满10，要向前一位进1，到前一位相加时，要注意加进来上来1。2、第二关 我是计数小能手 用竖式计算，并验算。74+794 303+28542+405 895+602小组内检查，集体订正。四、    课堂总结，完善认知你学会了吗?1、 本节课小朋友们要掌握三位数加两、三位数的进位加法计算和验算方法。2、课下多多的练习，下节课我们来比一比看谁做的快。