二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题丨苏教版 (3).doc

两步计算的加减法实际问题教学设计教学目标：1使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问 题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减 法的两步计算的实际问题。 2使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。 3让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。教学过程：一、 激活经验、揭示课题1、口算：出示口算卡片，学生做在自备本上，集体订正。2、出示问题： 无锡博物馆上午9点开馆，到10时馆里有168人参观，1012时有55人离开，这时馆里还有多少人？师：要求还有几人，只要用。 生：用10时馆里的人数减去离开的人数。 师：我找同学来列算式。 生：168-55=113（人） 出示问题：又有82人进馆，到12时博物馆里有多少人？ 师：要求现在有几人，只要用。 生：用剩下的人数加上又进馆的人数等于现在的人数。 师：我找同学来列算式。 生：113+82=195（人）谈话：这是以前我们学过的解决连续两问的实际问题，根据两个有联系的条件解决第一个问题，再根据算得的得数和另一个条件求出第二个问题。今天，高老师就和小朋友一起，用这道题的方法探索解决加减两步计算的实际问题。出示板书（加减两步计算的实际问题）二、 呈现问题、探索解决1、出示问题：无锡博物馆上午9点开馆，到10时馆里有168人参观，1012时有55人离开，又有82人进馆， 到12时博物馆里有多少人？ 师：我找同学来说说条件是什么，问题是什么？ 生：条件是：到10时馆里有168人参观，1012时有55人离开，又有82人进馆，问题是：到12时博物馆里有多少人？提问：要求12时博物馆里有多少人？先要求出什么？数量关系是什么？ 师：同桌相互轻轻地说一说可以怎样解答。 师：我找同学说说可以怎样解答。 生1:可以先求55人离开后博物馆里还剩多少人？10时馆里的人数-离开的人数=55人离开后博物馆里还剩的人再求12时博物馆里有多少人？ 55人离开后博物馆里还剩的人+又进馆的人数=12时博物馆里有的人 生2: 可以先求10-12时博物馆里一共有多少人进馆？ 10时馆里的人数+又进馆的人数=10-12时一共进馆的人 再求12时博物馆里有多少人？10-12时一共进馆的人-离开的人数=12时博物馆里有的人 生3:可以先求进馆的人数比离开的多多少人？10-12时进馆的人数-离开的人数=进馆的人数比离开的多的人数 师：选择一种方法算出结果。把算式写在练习纸这句话的下面，并把 答句填完整。2、师：可以用什么方法检查？ 我找同学来说 生：（师：可以用倒推的方法，用12时博物馆里有的人-10-12时进馆的人数+离开的人数=10时馆里原有的人数。） 师：还可以用什么方法？ 生：（师：最简单的，用另一种方法计算看看，是不是结果一样。也可 以对不对） 师：选择一种方法。把算式列在练习纸上。注意：写检验的时候写好 检字：再写算式，开始写。 师：用倒推法的举手，算式是：（出示课件算式）。用第二种方法的， 算式在黑板上，检查一下，做对的坐端正。3、小结：经过了哪些过程（学生边回答老师边板书）： 师：第一步弄清条件是什么，问题是什么；（一、读题找到条件和问题）第二步确定先求什么，再求什么； （二、确定解题思路） 第三步可以列式解答，写出答句； （三、列式解答） 最后一步进行检验，看你做的是不是正确。（四、检验写答句） 这就是我们解决加减两步计算实际问题的过程，下面我们按照这个过程解决实际问题。三、 练习巩固，提高能力1、 出示第1题。提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？质疑：题目的箭头表示什么意思？点评：这也表示了事情的发生顺序。指出：像这样用箭头连接已知条件和问题，看起来比较清楚明白。要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试试。 组织交流：提问：还有没有其他办法？追问：这题我们做完了吗？对了，要检验。提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。2、 出示第2题。提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？追问：要求还剩多少页，首先要把什么求出来？要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试一试。提问：还有没有其他办法？提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。3、 出示想想做做的第5题。要求：先读一读题目，说说已知条件和问题是什么？提问：要求离开广场时车上有多少乘客，先要求什么呢？ 再怎么求问题呢？四、 全课小结。今天我们学了什么？你能说说解决两步计算的加减法实际问题的步骤吗？五、 作业布置。补充习题第32页做完。