二年级上册数学教案-3.3 1～4的乘法口诀丨苏教版.doc

1、2、3、4的乘法口诀教学目标：1.知识目标：理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2.能力目标：初步熟记1、2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3.情感目标：培养大家的抽象概括能力。教学重点：熟记1、2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点：理解每句乘法口诀表示的含义。教学方法：自主探究、合作交流教学准备：PPT课件、乘法算式卡片教学过程：一、 创设情境同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。二、 自主探究1、情境一、玩跷跷板 课件出示：教材第25页例3情境图。师：说说从图中你了解到哪些数学信息？生：我知道了一个跷跷板上坐了2个人，2个跷跷板上一共坐了4个人。一个跷跷板上坐了2个人。师：有几个2？生：1个2。师：1个2用乘法算式该怎么表示呢？生：1×2=2师：根据这个乘法算式我们就可以编一句乘法口诀“一二得二”，你知道这句口诀是什么意思吗？谁愿意把你的理解告诉大家？生：“一二得二”的意思就是说1个2就等于2。师：2个跷跷板上坐几个人？生：4个人。师：现在是几个2？乘法算式怎么写？你能模仿着编制一句乘法口诀吗？生：2个2相加，乘法算式是2×2=4，乘法口诀是“二二得四”。师：“二二得四”又是什么意思呢？生：“二二得四”的意思就是说2个2相加等于4。师：同学们都很聪明，我们的“白菜博士”现在要来考考大家了。在计算2×1时能用“一二得二”这句口诀吗？为什么？生：当然可以，因为两个乘数的位置交换结果一样。师：对，计算2×1，也用“一二得二”这句口诀。2、情境二、坐船师：老师这有一张小朋友在公园坐船的照片，从这张照片图中，你了解到哪些数学信息？课件出示：教材第25页例4情境图。生：图中1只船上有3个小朋友，2只船上有6个小朋友，3只船上有个小朋友。师：那么1个3该怎样用乘法算式表示呢？能编一句乘法口诀吗？生：1个3就可以写成1×3=3，口诀应该是“一三得三”。师：“一三得三”这句乘法口诀还可以用来计算哪个乘法算式？生：也可以计算3×1=3。师：现在2只船上有几个人？是几个3？乘法算式怎么写？乘法口诀是什么？生：2只船上有6个人，是2个3，乘法算式是2×3=6,或3×2=6，口诀就是“二三得六”。师：那3只船呢？生：3只船上有9个人，是3个3 ，乘法算式是3×3=9，口诀是“三三得九”。师：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情境三、小朋友坐火车师：同学们在前面的学习中都表现的很棒，老师这有个任务需要同学们帮忙完成，不知道你们是否愿意？生：愿意！师：请认真观察这幅图画，你获得了哪些数学信息？课件出示：教材第26页例5情境图。师：请你认真完成下面的表格。学生尝试独立完成，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报。师：你能根据表格中的信息，写出乘法算式并编写出相应的乘法口诀吗？同桌讨论交流，共同完成。学生讨论交流，写出乘法算式，编写4的乘法口诀，教师巡视了解情况。组织交流，师生共同总结4的乘法口诀。4、试一试师：1×1表示什么呢？等于多少？你能编一句乘法口诀吗？生：1×1表示1个1,1个1还是1，所以说1×1=1，口诀就是“一一得一”。设计意图：由扶到放，逐步深入地引导学生尝试自己编制乘法口诀，最后放手让学生同桌合作编口诀，既有利于学生理解乘法口诀的含义，更能促使学生对口诀的来源理解得更加清楚，更加容易记忆。三、 总结提升师：同学们，我们这节课主要学习了1、2、3、4的乘法口诀，你能把自己所学的知识在大家面前展示一下吗？1、 集体汇总1、2、3、4的乘法口诀表。2、游戏：老师随机拿取一张乘法算式，学生说出乘法口诀。1、2、3、4的乘法口诀1×1=1一一得一1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四1×3=3一三得三3×1=32×3=6二三得六3×2=63×3=9三三得九1×4=4一四得四4×1=42×4=8二四得八4×2=83×4=12三四十二4×3=124×4=16四四十六