二年级上册数学教案-4.6 用口诀求商丨苏教版.docx

用口诀求商 教学目标：1、知道用乘法口诀求商的方法、乘法口诀与除法之间的关系，能利用乘法口诀求商。2、通过学生观察、操作、思考培养学生主动获取知识的能力。3、在小组合作交流中，获得成功体验，产生对数学的积极情感，培养学生的学习主动性，学会用旧的算法去探索新知识的策略。教学重点：引导学生用乘法口诀求商的方法正确计算除法算式的商。教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教学具准备：挂图、小黑板、游戏卡片、小圆片。教学过程：一情境导入。谈话：老师最喜欢打乒乓球了，那你对知道打乒乓球通常是几个人一起吗？能给大家介绍一下吗？ 突出：2人。师：你们真了不起，知道的真多!师：同学们，让我们一起到学校乒乓球队去看一看!(出示例图)二思索探究，交流共享。1、教学例题（1）看例图列算式提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：8个小朋友打球，每2人一组，可以分成几组？想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2）提问：算式中的8表示什么？2呢？(2)想办法求商。提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？学生独立思考后在小组内交流。预设的算法有如下四种：方法1：8根小棒，2根一组，分成4组。方法2：8里连续减去2。方法3：想几个2是8。方法4：用乘法口诀求商。（3）全班交流在学生汇报想法的过程中，相机组织以下教学活动。方法1。谈话：请同学们拿出桌上的小棒来分一分，看看能不能帮你想出商？让学生动手操作并表述。方法2。学生说出连续的减法算式后，微机呈现算式。指着第一个算式86问：为什么减2？得到的6是什么意思？624又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成了几组？方法3、方法4。引导：每2人一组，有几个2人就有_，8人里面有_个2人，就有_。提问：你怎么知道8里面有4个2的？(因为2和4相乘得8)讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。2和几相乘得8用的是哪句口诀？所以，我们在计算8÷2这道题时可直接用乘法口诀求商，先想二( )得八，板书：二( )得八因为二(四)得八，（在括号内补充板书四）所以商是4。(4)优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好，好在哪里，加深学生对口诀求商方法的理解。(5)在算式上填得数，口答题目的问题。2.尝试练习。(教科书中的“试一试”)（1）出示12÷3、10÷5（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。（4）学生们填写课本。3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。三检测完善。1、完成“想想做做”第1题。（1）学生独立完成（2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做9÷3？的时候，你是怎样想的？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做”第2题。（1）学生独立完成（2）提问：你们为什么能算得那么快？通过每组题的计算，你发现了什么？（3）揭示乘除法之间的联系。3、完成“想想做做”第3题。做成风车图（1）出示风车图，看清要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4、口答“想想做做”第4题。5、完成“想想做做”第5题。引导学生先数出桃子的数量，然后连起来完整地表达题目。想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？板书：12÷4=？，想哪句乘法口诀？6、完成“想想做做”第6题。读题，列式计算。说说是怎样算的？小结：以上两题，我们都是用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？四总结提升。谈话：同学们，今天这节课你们学会了哪些知识？请同学们以小组为单位互相交流一下，再请一名代表起来说一说。你们还有什么不清楚的地方吗？谁能围绕今天所学的知识提出几个问题考考大家。五、反馈完善补充习题