二年级上册数学教案-1.2加减混合运算 苏教版.doc

第2课时加减混合运算【教学内容】教材第34页例2、“试一试”以及“想想做做”。【教学目标】1使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。3在解决简单实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】掌握加减混合运算的计算方法。【教学难点】明确加减混合运算的顺序。一、情境导入师：六一儿童节到了，幼儿园的小朋友要举行联欢会了，二(1)班的两位同学想折一些纸鹤送给他们，你们想参加吗？(生：想)师：我们快去看看他们折纸鹤的情况。(出示情境图)仔细看图，你们能发现哪些数学信息和问题？(引导学生找出相应的数学信息和问题)师：根据我们发现的信息和问题，你们能列式解答吗？二、探究新知1解决问题：还剩多少只？(1)学生独立完成。(2)小组交流。(3)小组代表汇报展示：解题思路可能有以下几种：38334247(只)用男生折的只数减去送给幼儿园的只数，再加上女生折的只数，就是剩下的只数。42333847(只)用女生折的只数减去送给幼儿园的只数，再加上男生折的只数，就是剩下的只数。38423347(只)先算出男生和女生共折了多少只，再减去送给幼儿园的只数，就是剩下的只数。师：你们在计算得数的时候，是口算的还是写竖式算的呢？谁愿意把你的竖式展示给大家？(学生展示竖式的写法，同时教师强调一下易错的地方)3833542474233938473842803347及时评价学生的方法。比较几种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。2出示“试一试”。603840提问：这是一道怎样的算式？计算时要先算什么？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算，教师巡视。交流：谁来说一说你是怎样计算的？小结：在进行连加、连减或加减混合运算时，当某一步能口算时，可以直接口算，不必写竖式。三、巩固练习1独立完成“想想做做”第2题。指名说说是怎样口算的。2指名说一说“想想做做”第3题。由学生独立完成。3学生独立完成“想想做做”第4题。4完成“想想做做”第5题。(1)出示场景图和第1题，提问：可以根据哪两个条件求全班一共栽树多少棵？学生回答后，让学生列式解答。(2)出示第2题，提问：女生栽树多少棵应该怎样求？学生回答后列式解答。四、总结提升通过这节课的学习，你有哪些收获？【教后思考】让学生自主地去讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、指导，使学生对自己发现的结论进一步反思，重新认识，找到正确的方法、答案。