二年级上册数学教案-6.1教室有多长-北师大版.doc

六测量第1课时教室有多长【教学内容】教材第4950页。【教学目标】1经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2.学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程。用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。【教学重点】使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。【教学难点】培养学生运用直观的方式判断物体之间的关系。一、情境导入师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们班要开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长。你们能帮老师测量一下教室的长吗？(板书课题：教室有多长)二、新知探究 1.小组合作，制定方案。师：你有什么好办法吗？生1：用尺子量，看有几把尺子长。生2：用木棒量，看有几根木棒长。生3：用绳子来比一比，看有几条绳子的长度。生4：用手来比划一下。生5：可以大步走一走，看一共有几步。2实地测量。(1)让学生根据自己制定的解决方案，以小组为单位进行实地测量。(2)交流测量方法。师：用木棒怎么测量啊？谁能上来给大家演示一下？学生演示，教师指导其他学生仔细观察。师：你们觉得他做得对吗？他是怎么做的？生1：他用木棒沿着墙边摆的。师：将其中的一个木棒分开；这样摆可以吗？你有什么要补充的要求吗？生2：还要一个接着一个，不可以分开来。师生总结：测量时，作为测量标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。师：谁还有不同的测量方法吗？生3：也可以用一根木棒测量，用木棒每测量1次，在地上做个记号，然后拿起木棒从记号处接着往前量，一直到量完。让学生按这种方法进行测量，看一共量几次。3汇报成果。(1)小组汇报自己组测量的结果。选择物品尺子木棒绳子步教室长度1220825(2)根据数据，展开讨论。师：同学们想出的办法真多。但是，你们看看，测量同一教室的长度，这几个数据一样吗？为什么？生：因为我们用来量的东西不一样。师：这些东西哪里不一样？我们来看一看。(拿出用来测量的物品，学生观察)生：这些东西有些长，有些短。师：用来量的东西长短不一样。如果用更长的木棒去测量教室的长，也是20根吗？(出示一根长的木棒)生：不，比20根要少。师：为什么呢？生：因为这根木棒长，用的就少了。原来的木棒短，用的就多。师：这样看来，用不同长度的东西去量，得出的数据是不一样的。 4.规律总结。师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结果比较准确呢？ 师生总结：用一个工具可以测量出教室有多长，但大家测量的结果不一样，是因为大家使用的测量工具不一样。三、巩固练习1完成教材第50页“练一练”第1题。让学生根据教材内容，摆一摆，比一比。2完成教材第50页“练一练”第2题。指名学生说一说原因，引导学生理解，因为用作标准的回形针长度不同，所以虽然结果都是3个回形针的长，但实际长度并不一样。3用你喜欢的工具量一量你想知道的物体的长度。(量之前先估一估大约有几个)学生活动后汇报。生1：我测的是橡皮擦。我估计它大概有4个小方块那么长，一测，果然是4个。生2：我测量的是教材，我估计它有2支铅笔长，量的结果也有2支铅笔长。生3：我估计我同桌的手臂大概有4个铅笔盒长，量的结果是3个。4完成教材第50页“练一练”第4题。先回答教材中的问题，然后组织学生观察老师及同桌的身高，看每个人的身高大约是他自己的几个头长。四、课堂小结 通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。【教后反思】这节课我以学生的实践活动为主体，安排大量的测量活动，充分关注学生的学习活动。如：自选工具测量物体的长度，估测物体的长度，实际测量物体的长度。这样安排符合学生的认识规律而且有利于培养自主学习、合作探究的能力。