二年级上册数学教案-2.1四边形、五边形和六边形的初步认识丨苏教版.doc

四边形、五边形和六边形的初步认识【教学目标】 ：1、通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。 3、培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。 【教学重点】：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 【教学难点】：在操作活动中体会图形的变换和联系。 【教学准备】：正方形纸、长方形纸各一张，剪刀。【教学过程】 ：一、创设情境，图片欣赏 。1、电脑出示各种建筑图案，各种地砖图案以及各种平面图形的图案看了这些图案，你发现了什么？2、出示（主题图）。瞧，我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单图形就构成了精美图案。你知道怎样从图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。揭示课题 ：认识多边形。二、动手操作，自主探索（一）描一描。提问：同学们，我们以前学过哪些平面图形？（长方形、正方形，三角形、圆。）你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法） 学生尝试描图形，并结合反馈和评价。谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？找一找，描一描。学生活动，教师巡视。反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子？ （二）认识四边形 1、刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边，他们都是三角形；有的图形有4条边，像这样有4条边的图形我们就给它们一个共同的名字四边形。（板书：四边形）你还能在窗格图案中找到四边形吗？2、在我们以前认识的图形中有四边形吗？小结：长方形、正方形它们各有四条边，都是四边形。（板书：四边形有四条边）3出示想想做做1这些图形哪些是四边形？第三个为什么不是四边形？它有几条边？ 4、说说在生活中你见到哪些四边形。（窗户的一个面，国旗，书的封面等） （三）认识五边形、六边形 既然有四边形，那你们来猜一猜生活中还可能有哪些图形？它们应该有几条边？ 出示一个一般五边形和一个正五边形，问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形？交流明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗？出示一个一般六边形和一个正六边形，问：你能说说这两个图形是几边形？交流明确这两个图形都有6条边，都是六边形。 说说生活中的五边形、六边形。 告诉你们一个小秘密，小蜜蜂的窝里就有很多个六边形。如果你们对这些知识感兴趣的话，回家以后去查阅这方面的资料。3、小结刚才我们认识了哪些图形？要想知道一个图形是几边形你们有没有什么小窍门呢？谁来告诉大家！ 真聪明！我们只要数数它有几条边，那么它就是几边形。强调，几边形的几要用中文字。再问：如果一个图形有7条边、8条边呢？ 三、学生动手实践、巩固新知1、围一围（想想做做2） 出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的个是什么图形。问：你能在钉子板上围出四边形、五边形和六边形吗？让学生先试着围一围，再组织展示和交流2、  数一数（想想做做第3题）数数下面的图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。(1)  让学生分别数一数每个图形有几条边，照样子写在图形里。(2)  将这些图形分类，交流为什么这样分。(3)  数一数每类有几个，填入表格。3、剪一剪（想想做做第4题）（1）在一张四边形的纸上按要求剪成两个三角形。先动手剪一剪，再互相交流。（2）在一张正方形纸上按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形？还可以怎样剪？（采用点到点、点到边、边到边的方法）剩下的又是什么图形？4、想想做做第5题出示：你能找出这个图形中的四边形吗？找一找，交流。四、全课总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？【板书设计】 认识四边形、五边形、六边形 有4条边，四边形 有5条边，五边形有6条边，六边形