二年级上册数学教案-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (1).doc

教学内容我们身上的“尺”教学目标1使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量的估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的程度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。2使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。重点难点教学重点：认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”。教学难点：提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。教学准备学生尺、米尺、练习纸教学过程教学预设二次设计一，组织教学，导入新课    天气转凉了，妈妈要跟同学们添置新衣服，妈妈跟同学们添新衣服的时候，每次都带你们去吗？不带你们去买的衣服合适吗？佳佳的妈妈有好办法，她带上了一把神秘的尺，给佳佳买到了合适的衣服（1）提问：生活当中进行测量时，经常会用到各种尺子，如果没带尺子，用什么办法能量出物体大约多长呢？二，新授1，复习一拃，一庹(1)引导学生做做一拃，一庹，分别说说一拃，一庹分别是从哪里到哪里的长度(2):之前上课对"一拃一庹的长度已经测量过了，请用三十秒把这两个数据记录在纸上。(学生记录后坐端正)2，认识“一步”"一脚”(1)师:接下来我们要认识的两个身体尺"一步""一脚"师出示图片:"首先看一下什么是一步？什么是"一脚？"量时要注意什么呢？(引导学生说说)(2)看测量视频(3)学生活动测量"一步""一脚"，记录数据(4)数据分析师设问:通过一个人的这4把身体尺你发现了什么？指名说说，:比较两个孩子的数据，你又发现了什么？引导小结:我们的身体尺是不一样长的，不同的小朋友身体尺也不一样那么我们刚才了解了这些，一般来说我们还是比较接近的作为我们二年级小朋友的一拃大约都在十四厘米左右，一庹大约在一米二十厘米左右师边说边板书3，1米和身体尺的关系师叙:刚才我们了解了我们身体指尺的长度，接下来我们了解我们的身体尺与我们这把米尺也有关系，那有什么关系呢？下面让我们一起来研究研究。(1)1米有几拃？看视频，后让学生说说怎么研究？:我们从零刻度对齐慢慢移动，但是量到最后仔细观察剩下的部分怎么办？ 小结:剩下的部分比半拃多算成一扎，比半拃少就去掉，像这个小朋友剩下的比半拃怎样呢？(学生判断)那么刚才量的六拃再加一拃应该是七拃。(2)1米有几步？1米有几脚？先看视频，再说说测量要注意的地方(比如:一步要正常走)(3)学生活动完成表2(4)汇报交流师完善板书(5)小结:集体说说一米有我的7拃，一米有我的2步(6)尝试回答:如果周锦瑞走了2步，大约走了多长的路？如果走4步呢？(7)师:我们了解了身体尺于一米之间的关系就可以帮我们粗略的测量,接下来请你们选择合适的身体尺来量一量说一说。课桌的长       黑板的长         教室的长小结:对于不同的物体，我们要选择合适的身体只来量，比较短的用"拃"，比较长的物体用"庹"“步”还要根据实际情况。(8)小组活动:选用合适的身体尺测量1，课桌长与高。2，地面上的红线(2选1)出示要求:准备测量什么？确定好后思考，用哪把身体尺按编号一组小朋友轮流测量填好记录单后小组交流。三，全课总结:这节课你学到了什么，还有哪些收获？作业布置练习纸一张教学反思板书设计我们身上的 “尺” 一拃图 一庹图14厘米   1米20厘米7拃    1米一步图 一脚图50厘米   20厘米2步     5脚这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动，本节课我分两个部分来进行教学：一是认识“身体尺”，二，身体尺与一米的关系，三是用“身体尺”量。课的开始通过创设问题情境：”佳佳的妈妈用了一把神秘的尺买到合适的衣服在测量活动中体验身体尺的方便，但身体尺测量的结果不够准确，从而帮助孩子们认识身体尺的局限性。累积了活动经验，也发现了问题米尺的使用，数学语言的表达不规范等等