中国定向运动发展历程研究.docx

中国定向运动发展历程研究 第一篇：中国定向运动进展历程探讨 中国定向运动进展历程探讨 中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328202207-045-02 摘要 运用文献资料法、专家访谈法、田野调查法，归纳了1983年-2022年中国定向运动的进展历程，分析各个进展阶段的特征。旨在通过对中国定向运动30余年进展状况的探讨，觉察其演化轨迹和转变规律，为中国定向运动进一步的普及和推广工作供应理论参考。 关键词 定向运动 进展历程 阶段特征 英国著名经济学家凯恩斯曾指出：必需根据过去，为着将来，探讨如今。进入21世纪的其次个十年，城市定向赛如异军突起，以迅雷之势席卷国内一线城市。2022年，国内GDP排名前102022年度的城市中，有8个城市举办了城市定向赛，干脆参赛人数近5万人。城市定向赛的风起云涌之势，昭示着中国定向运动已经进入多元化、快速化进展的关键时期，回顾并探讨中国定向运动的进展历史及发呈现状，对于中国定向运动将来的健康可持续进展意义重大。 一、探讨对象与方法 一探讨对象 1983年-2022年间，中国定向运动的进展历程不含中国港澳台地区。 二探讨方法 1.文献资料法 本文参赛文献资料来源于：中国知网期刊全文数据库搜寻获得“定向运动、“进展历程相关文献；中国定向运动协会官方网站；定向运动相关专著；政府部门相关方针政策等。 2.专家访谈法 通过实地走访及电话沟通方式，先后访谈了中国定向运动协会副秘书长许涓，中国定向运动协会裁判委员会主任栗维安，中国定向运动协会地图委员会主任张新安，全国青少年定向锦标赛2022-2022总裁判长尹昊，就中国定向运动的进展演化，同上述专家深化交换看法，获得了实践阅历和建议。 3.田野调查法 自2022年以来，该文作者曾多次作为裁判员参与全国青少年定向锦标赛、全国定向锦标赛、全国定向冠军赛、中国定向公开赛、“中国杯国际定向越野巡回赛、世界定向排位赛等赛事的执裁工作；曾作为主要技术团队参与第 一、 二、三届河南坐标城市定向赛的线路设计和执裁工作；作为定向运动课程老师参与体育教化专业定向运动专项班的教学工作。期间，作者深化定向运动普及推广、赛事运作、教学训练等工作的第一线，较为全面地定向运动在中国的进展和转变。 二、结果与分析 一本文定向运动的概念界定 国际定向运动联合会International Orienteering Federation，简称IOF是定向运动在国际上最高的管理机构，1961年于丹麦首都哥本哈根成立。IOF官方网站关于定向运动的说明为：定向运动是一项兼具体力和智力的运动项目，其基本思路是在地图和指北针的关心下，依据预定的依次，快速到访若干个检查点。为了选择最正确的线路，运动员需要细致推断地形特征，并以最快速度完成所在线路才可获胜。定向运动的独特性在于运动员必需在高速奔跑的状况下，区分方向并快速做出确定。 国际定向运动联合会以上关于定向运动的说明，更多是从专业的角度进行的表述。但是，本文对中国定向运动功能的探讨，涉及到定向运动进展的各个层面，不局限于专业领域和竞技领域。因此，本文所探讨的是广泛意义上的定向运动，是“大定向的范畴，即凡是借助地图导航的运动皆可称为定向运动。同时，此处的地图并不是传统意义上定向地图，既可是定向地图，又可是任何一种其它地图，例如行政图、交通图、旅游图；可以是二维平面图，也可以是卫星图、三维图；既可以是有形的实体地图，也可以是存在大脑中无形地图。 二中国定向运动进展历程探讨 1983年3月，在张晓威的组织下，中国人民解放军体育学院广州参照国际定向运动竞赛方法，在广州白云山进行了一场“定向越野试验竞赛。这一事务，标记着中国大陆定向运动的开端。根据社会进展的背景、体育政策、定向运动的普及程度等特征，可将中国定向运动的进展历程可以分为起步、上升、快速进展等三个阶段。 1.起步阶段及特征 1983年至1991年为中国定向运动的起步阶段。同世界定向运动的进展相像，中国的定向运动起源于军队系统，军队院校成为推动定向运动进展的先行机构。 本阶段内，全国性的定向组织和指导机构还未成立，定向运动的赛事活动、培训班、研讨会多为地方自发组织，尚无统一的支配和管理。原国家体委起先以举办赛事及培训班的形式推广定向运动，并同国际定向联合会接触，1991年12月成立中国定向运动委员会最终成立。起步阶段的特征表现为： 1各级各类定向赛事的涌现成为进展主线 军队院校、各级测绘协会、各级体委及定向协会纷纷举办定向赛事，成三足鼎立之势。军队院校方面仅1983年，3月，中国人民解放军体育学院在广州；5月，解放军后勤工程学院在重庆；5月，解放军测绘学院在郑州分别实行定向越野竞赛。北京测绘学会、广东省?y绘学会、西藏测绘学会、湖南省测绘学会、中国测绘学会、甘肃省测绘学会、南京市测绘学会等各级测绘学会纷纷举办定向赛事。自1985年起先，原国家体委不定期组织区域性、全国性定向运动赛事。 2地方性定向运动协会组织起先成立 1985年9月，深圳市定向运动协会成立；1987年2月，桂林市定向运动委员会成立；1990年12月，株洲定向越野运动联合会成立；1991年3月，北京定向运动联合会成立。 3定向运动培训班及研讨会初见端倪 1987年4月，由中国测绘学会主导，湖南省测绘学会参与的“全国定向运动骨干培训班在长沙实行。1991年6月，中国测绘学会组织的“全国定向运动教练员培训班在长沙实行。 2.上升阶段及特征 1992年至2007年为中国定向运动的上升阶段。1992年7月，中国作为正式会员国，加入国际定向运动联合会IOF，这一事务为中国定向运动由起始阶段进展至上升阶段的转折点，中国定向运动的国际沟通与合作起先走向常规化和制度化。上升阶段，中国定向运动进展特征表现为： 1定向运动的国际沟通与合作活动的慢慢增多 1996年、2000年、2002年、2004年，中国定向协会先后派代表参加了国际定联代表大会；“世界公园定向巡回赛先后在北京、杭州、上海等城市举办；2004年，组建中国国家定向队和中国青年定向队，首次参加“世界定向锦标赛。全国性定向运动管理机构成立，国内定向运动赛事活动、培训班、研讨会数量大幅上升，形成常规化和制度化。 1993年，原家体委成立航空无线电模型运动管理中心，下设无线电定向运动部，管理全国定向运动项目，此后，1994年9月起先举办“全国定向锦标赛北京怀柔，2004年5月起先举办的“全国定向冠军赛，这两项国家级赛事已成为常规，每年一次。2002年1月，国家体育总局正式批准从2002年起实施定向运动裁判员等级制度。 2定向运动与旅游行业的显现融合进展，定向赛事的商业化价值受到关注 2002年起先，在四川、广东、湖南、江苏等地举办的“全国城市定向系列赛。 3.快速进展阶段及特征 2008年至今为中国定向运动的快速进展阶段。2008年4月27日，中国定向运动协会主办的首届中国旅游城市全能定向越野赛“楠溪江站，在浙江省温州市永嘉县开幕。全能定向这个全新概念起先进入定向领域，它融合徒步定向、山地车定向、游泳定向、溯溪定向等多种定向形式为一体。国家级全能定向赛事的出现，成为中国定向运动多元化、快速化进展的开端。此阶段的进展特征表现如下。 1专业性与群众性定向运动进展并驾齐驱 以中国定向运动协会为例，其主办的全国定向锦标赛、全国定向冠军赛、全国青少年定向锦标赛3项专业性定向运动赛事形成常规性赛事，每年举办；其主办的中国定向公开赛、“找寻美丽中华全国旅游城市定向系列赛、中国杯国际定向越野巡回赛等群众性定向赛事同样举办的如火如荼。 2定向运动功能逐步多元化 2008年以前，定向运动因其体智结合的项目特点，为教化系统所青睐，促进了大、中、小学生的身心健康，国人更多地关注其健康功能和教化功能。2008年以后，全能定向、亲子定向、情侣定向纷纷出现，特别是2022年以来，城市定向赛在北京、上海、广州、深圳、杭州各大城市的举办，定向运动的休闲消遣功能、经济功能得以凸显。2022年，在纪念长征胜利80周年之际，以“重走长征路为主题的定向活动，在北京、上海、广东、河南、山西、湖南、云南等省市遍地开花，其政治功能也受到关注。 3社会力气成为普及推广定向运动的生力军 定向运动公司及俱乐部在定向赛事及活动策划组织、运动员训练、定向技术培训、定向公园及基地建设、定向进校内、定向器材研发与生产等诸多方面，取得了长足进展，极大地促进了定向运动在中国的进展。 其次篇：探讨植物的定向运动 探讨植物的“定向运动 教学时间： 教学目标 1、 能通过视察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。 2、 能通过观或试验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。 3、 能设计试验验证自己的假设。 4、 能运用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。 重点难点 重点：指导学生通过视察、试验等方法去探究植物的向性运动。 难点：同重点 课前准备： 图片、多媒体课件等。 六、教学过程 一 导入：光对我们四周的植物的生长有什么影响？ 二 指导学生探究向日葵与阳光的关系。 1、 用课件显示向日葵在阳光下所发生的转变状况。 2、 让学生结合阅历探讨分析向日葵与阳光的关系。 3、 学生汇报探讨结果。 4、 归纳小结什么是向光性。 三 指导学生探究植物的向光性。 1、 让学生提出假设。 2、 学生设计试验方案。 3、 学生互相沟通试验方案。 4、 布置学生回去要做好试验。 四 指导学生探究植物的“定向运动。 1、 让学生观看课文的插图。 2、 让学生说说图中的植物的根的共同特点。 3、 学生互相沟通。 五 指导学生探究光对动物的影响。 1、 让学生说说哪些动物宠爱光，哪些动物不宠爱光？ 2、 在生产和生活中，人们是怎样利用动物和光的特性的？ 3、 让学生利用动物趋光性的特点，设计一个捕获害虫的装置。 第三篇：定向运动的进展.DOC 定向运动的进展 定向运动起源于瑞典最初只是一项军事体育活动“定向这两个字在1886年首次运用，意思是：在地图和指北针的关心下，越过不被人所知的地带真正的定向竞赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营营区实行，标记着定向运动作为一种体育竞赛项目的诞生由于定向运动不需要竞赛场馆，在竞赛中人与自然能很好的融合在一起，因此，定向运动在不远的将来，将会成为公众宠爱并乐于参与的一项体育活动 1932年实行了第一次世界定向运动竞赛1961年国际定向联合会(IOF)在丹麦哥本哈根成立现有成员国五十个是国际体育联合会总会成员之一定向运动也是国际承认的奥林匹克体育项目 1992年，我国以中国定向运动委员会的名义加入国际定联1995年12月，国家体育总局“中国定向运动协会在北京成立从今，我国的定向运动事业翻开了崭新的一页中国定向运动协会主动推动定向运动在国内的进展，每年在全国范围内组织“全国定向运动锦标赛和“全国城市定向运动系列赛竞赛项目不断增设：包括山地车定向、独木舟定向、积分越野定向、夜间越野定向等等，在国内均属首次举办极大的提升了定向运动在国内的普及率和参与者的热忱 第四篇：定向运动的进展趋势及全国高校定向运动发呈现状分析 定向运动的进展趋势及全国高校定向运动发呈现状分析 李云龙 08080107 定向运动是参与者凭借对地图的识别和运用实力,利用一张具体精确的地图和一个指南针,依据预先设计的地图,依次精确到访地图上的各个点标,并以最短时间到达终点者为胜的一项运动。该项目以其健身性、群众性、竞技性、消遣性、惊险刺激性而独具魅力,它不仅能强健体魄,消遣身心,而且更能熬炼坚决、意志力、独立思索和独立解决问题实力等,是一项有利于健康的体力才智并重的体育项目。随着素养教化的实施,定向运动走进学校,致力于全面提高学生的综合素养和生存适应实力已成为必定,这既是体育教化事业进展的与时俱进,也是教化以学生为本教化思想的具体表达。 定向运动通常在森林中实行，也可以在公园、校内，甚至城市街头实行；而且定向运动简洁设计出满意不同年龄、性别、体能和定向技能水平参赛者需要的竞赛路途，因此参与定向运动很少受到条件限制。根据国外有关报道，定向运动的参赛者年龄最小的才3 岁，最大的则已达80 多岁的高龄。在欧洲，特别是在定向运动发源地斯堪的纳维亚半岛，定向运动通常是一种全家人参与的富有情趣的户外运动，父母与子女一起去参加一项竞赛，或者各自根据自己的年龄、技能水平分别参加特地设计的竞赛项目。而在其他一些国家，定向运动更趋向于是一种令人兴奋的，充溢挑战性的“智者的竞技性运动，或一种是冒险者的运动，一种体适能爱好者的运动。你将会看到，它不但考验人们的体能、智能和定向技能，还考验人们在环境压力下快速做出正确推断和坚决决策的实力及应变实力，这一点更具挑战性。定向运动还是一种个人体验型运动。这可能也可以说是它的一个缺点。从目前来看，定向运动主要还是在森林和公园中进行，不管是现场观赏、还是电视传播都受到很多限制，因此除了亲身体验，观众很难体会到其中的挑战、刺激和乐趣。 中国定向运动协会成立于1995年，简称“中国定协，英文名称为“Orienteering Association of China，英文缩写“OAC。中国定协是在民政部注册，由主管的国家级单项体育协会。本协会是具有独立法人资格的全国性群众体育组织，是由定向爱好者、定向专业人士、从事定向活动的单位或团体自愿结成的专业性、全国性、非营利性社会组织，是中华全国体育总会的团体会员，是代表中国加入国际定向运动联合会IOF的唯一合法组织。 定向运动是一项特殊健康的才智型体育项目，是智力与体力并重的运动。 它不仅能强健体魄，而且能培育人独立思索，独立解决所遇到困难的实力及在体力和智力受到压力下做出快速反应，坚决确定的实力。还有助于在世界范围内建立起强大的社交网络。 健康的、主动的、动感的、欢快的、环保的、富于挑战和悬念的大自然为我们供应了最好的互动的舞台，你所传达的不仅是信息，你收获的是沉甸甸的信任和感情。 当你的团队同心同德，为了共同的目标而努力奔跑，互相激励，互相信任。忘情的穿梭于青山绿水之中，在“做中体会到团队的真谛，以及团队对于个体的意义，个体之于团队的重要性，充分表达出在“做中学的体验式培训的精髓。 定向越野要求参加者要有优秀的识图和用图实力，有明确的方向感，并且要有确定的体能，才能取得良好成果。定向越野是智力第一，体力其次的运动，所以说定向越野运动是一项聪明人的运动。 定向越野，场地一般是设在环境秀丽的公园或郊外树林里，因此，它是人们走向大自然，陶冶情操的运动，在不断的找寻，感受胜利喜悦，再走向下一个胜利它不但能培育人对生活和事业的执着追求精神，也同时能磨练人们的坚韧拼搏意志。 定向越野运动也被称为户外运动之首，已被列入了部分高校院校选修计学分的课程，并且选入了中学生体育选用教材，被指定为2008年奥运会表演项目。 由于定向越野运动具有以上的特点，所以日益受到人们的宠爱。凡参加过这运动的单位和个人，绝大部分反映都特殊好，认为这是一个很有意义，值得参加的运动。 其实定向越野是各种定向运动竞赛中组织方法比较简便，开展最为广泛的一种。由于其竞赛的成败全在于个人的识图用图、野外定向和奔跑实力的强弱，因此适于各种年龄、性别的人参加。据国外有关资料记载，运动员最小的只有八岁，而最长者有八十岁，真可谓老少皆宜。为增加竞赛的乐趣，也可以在判定竞赛成果的方法上有所区分，如：可以个人跑计个人成果；个人跑计团体成果或个人跑计个人与团体成果等。 定向越野竞赛是国际定向运动联合会IOF，正式承认的竞赛项目之一。同时也是国际军体理事会的正式竞赛项目之一，每次举办的竞赛都能吸引十多个国家的军队运动队参加。根据19721983年的资科统计，按每年参加国的数量，定向越野已成为与篮球并列国际军体锦标赛的七大竞赛项日之一。 每次课华老师都会给我们讲一些比较实际好玩的事，而不是类似于毛邓老师那样照本宣科。华老师确实讲得很不错，每次上课我都会有一种全身心很轻松的感觉。虽然没有学到什么技术性的东西，可是至少对自己以后熬炼和保持身体健康有很大的指导性作用。特别是在当今这样如今化的年头里，大家工作越来越便利了，成天都坐在办公室，很需要正确的运动指导。我个人认为这样的课不应当开为选修课，应当强制性的让大家去了解这方面的学问，这对于提高全民族的身体素养起着确定性的作用。 不过完全纯理论的东西仍会让听者感到乏味，应当多加一些户外运动。上次那个定向越野其实很不错的，可是最终由于到的人太少了没有开展胜利。像这种活动我觉得应当强制性的要求大家去做，这样才会做出效果的。本人倒是蛮宠爱定向越野的，特别是人多的时候玩儿起来就更有意思了。 总的来说，这个课挺不错的，盼望学校多开些相关课程，终归提高人民的身体健康素养也纳入了党的纲领了嘛。 定向运动在学校体育中的开展状况定向运动在我国学校体育中开展极不均衡 , 南部、东南部进展较快、较好 ,浙江、云南、湖南、广东、北京、辽宁等省市不仅在高校里推广 ,中学、小学也有的成立了俱乐部 ; 西部、西北部省市相对开展缓慢 ,陕西、山西、甘肃、青海、西藏等甚至没有开展。在对开展较好省市学校的调查中 ,93 所高校及专科院校有88. 2 %的学校、27 所中学中 51. 9 %的学校已开展了定向运动 , 说明短短的几年定向运动正逐步深化学校 , 呈主动的上升趋势。我国在校学生接触定向运动的人极少。笔者在华南农业高校做过一项调查 ,有 5 %的在校学生参加过定向运动，10 %的在校学生看过或听说过定向运动 ,很多人对定向运动只停留在外表相识 ,还不够深刻。而在欧洲定向运动的普及程度相当高 ,男女老少都宠爱参加。瑞典学校学生及军队服役人员必需学习定向 ,对许多瑞典人来说 ,定向已成为一种生活方式。因此 ,我们要加大加强宣扬力度 ,利用电视广播、网站等媒介加大宣扬 ,通过举办学问讲座 , 组织活动、竞赛 , 让更多的学生相识了解定向运动 ,并使学生逐步对它产生深厚的爱好 , 主动主动地参与 ,并使之慢慢成为人们生活不行缺少的部分。 师资， 目前从事定向运动的老师、教练都是非定向项目转来 ,业务水平低是不争的事实 ,目前的师资还远远不能满意今后进展的需要。加大体育老师培训数量和培训层次 ,提高业务素养 ,使之在组织管理实力、教学训练水平、裁判水同等方面都 得到提高。建立竞争机制 ,加强国内外沟通 ,通过设网站、办期刊、召开研讨会举办培训班等形式 , 互通信息 , 沟通阅历 , 有支配培育大批定向运动组织者、制图员、教练员、裁判员、运动员、爱好者 ,从而提高定向运动的整体水平。 经费， 推广新兴项目 ,需要确定的经费作后盾。购置器材 (指北针、点标旗、打卡器等) 、教材等 ,教学、训练中需要外出练习、训练及竞赛等等 , 都需要确定的经费。因此 , 设专项资金 , 专款专用 ,购置定向所需器材 ,用于推广、普及新项目。并要多渠道筹集经费 ,可接受上面拨款、协会收费等。将定向运动融入市场经济 ,争取企业赞助 ,利用竞赛为企业进行宣扬。 场地器材 定向运动需要打卡器 ; 地图和指南针等器材。目前 ,大部分学校还没有购置电子打卡系统 ( 价格太贵) , 一般接受针孔打卡器 ; 指南针价格相对较贵但可重复运用 ; 可是地图却特殊难得到 ,其一 ,该项目在我国属起步阶段 ,定向地图还不是很多 ,且缺乏制图员。其二 ,地图不能连续运用多次 ,也就是拿着同一份地图 ,进行多次练习 ,就失去了定向的意义 ,学生会厌烦。场地同地图一样是个难题 ,在学校周边旁边的场地没有地图 ,有地图的地方离校太远 ,作为教学课很难做到多次去异地教学或考试。重视资源共享 , 优势互补 , 共同开展的现代理念 ,充分利用校内、公园开展 ,可缓解学校体育场地缺乏的冲突。由于目前我国的定向地图还不是很多 , 不像国外那样普及 ,在教学、训练中老师或教练尽可能调动一切可利用的因素 , 充分发挥学生特长 , 可自制简易图黑白彩图买图等 , 要尽快培育我国制图员。图内事业单位同国外有关机构合作共同开发研制定向器材 ,降低本钱 ,促进定向运动在学校体育中健康有序进展 ,并为我国体育产业开创一条新路。 平安 由于定向在户外开展 ,难免有一些担忧全因素 ,如迷路、划伤、擦伤、扭伤、被蛇咬、被蜂蜇等。在教学或训练中对学生进行自我平安教化 ,教会学生一些自救的基本常识、技能和方法 ,增加保险观念 ,给在校学生购置人身意外保险 ,提高安 全防范意识 ,供应平安保障。 第五篇：定向运动 根据学校现有场地，整合资源、合理利用和开发一些趣味性强的定向运动活动形式是本课程的主旨。首先让学生对定向运动产生爱好并学习一些简洁的技能，再进入校内定向阶段，教学内容转为各种定向运动的形式及如何进一步提高定向技能。这其中要充分利用丰富多彩的定向运动竞赛及相关活动提高学生的爱好和技能。接着，支配公园定向，因为本阶段对场地的要求较高，但教学上又受场地限制，我们不行能将学生带到旁边的公园进行教学，所以学习的重点是利用多媒体使学生进一步提高识图实力和公园定向图中的路途选择实力，由学生以小组的形式轮番设计和组织竞赛，从而提高学生定向活动的组织实力和定向裁判学问。 再如第十次课以图三为例，本次课是在学生已经驾驭标定地图和简洁的路途选择的基础上实施教学的。相对于田径场、球类场及建筑、道路类型的场地而言，小公园地形更加困难，植被、地物丰富而细小，这就要求学生必需具备确定的定向运动技能和学问，才能到达较好的教学效果。本次课教学目标是提高学生简洁路途的选择分析实力和图地比照、识别地物符号的实力及提高体能。重点是提高学生简洁的路途选择分析实力，所以在路途设计上利用有限的场地，尽量为练习者供应较多的路途选择机会，譬如：第2号点到第3号点，从水塘的东西两边都可以到达，但在路途选择上有区分，从东侧跑路程稍短，但植被多地物困难；从西侧跑路程稍长，但始终沿路跑过桥就干脆到达，并且很简洁觉察该点。第3号点到第4号点，从水塘东西两侧距离相同，但区分在于从西侧过小桥找点时植被困难影响跑速，而东侧空地可跑性强，可干脆到达；第7号点到第8号点，沿湖两侧距离相同，但本路段时该路途最难选择的，两者区分很大，重点是第8号点旁边相同地物独立的树太多，确定要选择一个其他不同的地物来突破该点，从图上可以看出离第8号点的最近的突出地物是花丛黄绿色的折转角，所以选择按湖的北侧路途跑才是最正确。在教学步骤的支配上，老师讲解练习的重点、要点后学生便可自己选择，完成两条路途的练习。然后，学生沟通探讨，再由老师带着学生复图复图：它是定向教学中的一项重要的教学手段，就是在完成练习或竞赛后，拿着地图再次重复走一遍，目的是在心理放松的状况下回忆再现刚刚跑动过程中的技术应用、图地分析、路途选择等，确定哪些地方忽视了以致出现失误，再分析缘由且通过互相间的沟通，总结提高，讲解要点和技术的应用，或请优秀学生示范讲解，老师总结订正，这样就可使学生在理论、技能上都能得到很大的提高。 另外，每堂课的教学步骤我们都特殊重视主动心理调适的作用，尽量遵循户外拓展训练的心理原则，充分表达其体验-共享-沟通-整合-应用的过程，如第三次课：先由老师讲解标定地图的方法，然后按8条路途其中如图1个人独立完成自我体验，再交换地图2-4人一个小组完成，此过程充分表达了探讨沟通和共享自己的阅历来到达互相提高的目的，然后再通过老师的集中总结分析或优秀学生的分析来到达整合学问、总结阅历的目的，从而使技能得到提高。还比方本模块教学中有很多教学竞赛的课时，那我们是如何进行的呢？首先老师讲解留意事项和技术要点，然后按定向竞赛规则分组不同路途的个人赛，要求必需独立按自己的路途设计完成全程自我体验，其次是师生或学生之间的互相沟通共享，再次是分组的复图，最终是各组的第一名总结或由老师总结分析技术和方法整合，使学生得到提高，以便以后的学习竞赛中技术应用更加合理，提高成果，增加爱好和自信念。 四、总结和思索。 十多年的定向运动开展工作让我们积累了丰富的阅历。从最初尝试带队参加全国竞赛并且一举夺佳绩到如今二中学生人人都能参与定向运动，这其中包含了我们多少心血和汗水啊！作为湖州唯一的浙江省定向运动特色学校，我们投入很多，收获很多，也思索了很多。 定向运动体智能结合的特点和多种活动形式使它拥有无尽的魅力，但该项目对场地器械的要求较高，竞技性强，这就增加了教学的难度。在制定教材时，我们尤为重视学生的爱好培育，在此基础上提高学生的定向运动技能和体能。因此，在教材内容的筛选上根据学生的基础、学校的场地及定向运动器材，将标定地图、指北针的运用、识图、图地比照和定向技能充分细化，并选择其中较为简洁的、简洁的实施教学，竞技内容教材化。此其一。 在教学设计方面，要留意保持定向运动项目的特点和趣味性，不能因为校内场地简洁而变成长跑课，也不能过分留意技能教学使课堂味同嚼蜡，而是通过丰富的教学手段和多种定向运动形式，让学生充分体验到定向运动的乐趣，在活动中提高技能和体能。譬如：我们在地物较少的田径场上也可以实施多种形式，不同学习阶段的教学，从简洁的随便设几个点进行连续标定地图的教学；再到中间增加一些人工地物，如栏架、凳子、桌子、标枪等；再到难度较高的百米定向。利用简洁的场地条件，充分挖掘和开发定向运动的教学手段来保持学生对定向运动的爱好。此其二。 另外，在教学内容依次的支配上，要驾驭由易到难的原则，不能一起先就进行整个校内的长距离竞赛，只留意学生完成的速度和时间，这样做的结果是学生在几节课以后的体会是定向运动原来如此简洁，索然无味，是变相的长跑，失去了学习的爱好。所以，需充分把握学生心理，合理支配教学内容的依次及合理利用场地来进行教学，使学生每堂课都保持一种簇新感，每次课都有一种期盼和求知的欲望，才能更好的实施教学，此其三。 当然，教学实施中，我们也有困惑，例如怎样根据学校的场地和学生的学习爱好以及教学实际状况，更合理地选择定向运动教材的内容；例如如何建立合理的评价机制，最大限度地激发学生的学习爱好；例如如何将定向运动课程教学和运动队的选拔科学合理的结合等等。 定向运动是一项魅力永存的体育运动，对于该项目的教学也是一个持续思索、探究的过程，我们必会接着努力！ 211教学目的 整体教学目的依托于学校的“三格教化，并以此提升学校形象，在这个基础上结合活动进程对教学目的进行区分。其中，包括与课程本身的学问、技能的显性部分和与学生进展素养养成的隐性部分。 国格教化主要通过与该活动地点有关的国家地理、历史和现实人文的课程教化、活动体验等方面表达。同时，通过与国外的参赛沟通凸现民族优越感，习得国际价值，对外影响等。 人格教化是多元的，在活动中首先是特性品质和素养的养成目标，主要强调实力、气质、性格、爱好、志向等方面；其次是心理活动过程的修正，主要包括思维连接、社会化特性的表达、心情调整、毅志、挫折的缓释等方面。 体格主要是活动本身所带来的肌体指标的转变、健身情趣、健身习惯和身心双向调整等方面。 情趣性与平安性兼备 定向运动的情趣首先来自于它需要学生根据环境条件和要完成的任务，应用本身的技能自主地策划自己的行动，能反映个体的智能水平和身体运动的完备结合。其次运动具有较强的特性色调。第三它使学生的一切行为都融入大自然和社会，是对学生的综合素养的挑战。最终是它的持续性，获得定向运动的相关学问和技能后，会在以后生活中经常运用，养成习惯，成为一种有品位的健身休闲项目。 应当特别重视这项运动的担忧全性。担忧全性主要来自于一些不行意料的非人为因素，如雷电、困难地理环境等。这就需要我们在组织学生活动时必需传授给学生危机应对的相关学问和技能，对活动地的各种因素有直观的考察，做到有备无患。 222健身性和教化性兼顾 定向运动的健身性毋庸置疑，但也要表达学校教化的目标和价值，这就是学生的社会化。定向运动导入体育教学则给予体育课更多的教化性。以该形式为载体可以实现各种心理品质和生活、社会价值观的教化，他们在活动中去了解世界、去接触世界、去感悟人生、去修正自己的行为，这些是常规的体育课手段较难涵盖的。尤其是该运动国际化以后，为学生了解世界和拓展自己的价值空间供应了一个难得的教化契机。 1进展了学生的体力、智力和毅力 作为一项用地图和指北针挑战智能和体能的运动，定向运动无疑可以熬炼学生的智力、体能和毅力。只有坚韧的毅力，良好的心理，精确的识图，完备的体能，才可能用最短的时间到达全部的点标。学校定向队在“2001年全国定向锦标赛上获得青年组接力第五名，获“2001年新天地杯国际公园定向精英邀请赛中学组男子第一名、女子第一名，获“上海市第八届中学生运动会定向运动中学团体女子第三名、男子第五名，获“2001年上海市中小学定向运动公开赛中学团体男子其次名、女子第四名，获2002年上海市第12届运动会定向越野竞赛男子团体第一名和多项国际竞赛好成果。 312养成了学生的体育健身的情趣 学生对学校开展本项活动赐予了热忱的支持，并带动了家庭健身的开展。许多同学参与了相关网站BBS上对此类活动的评价和感受，折射出健身情趣的养成水平。学生对体育课的参与水平也大幅度提高，对该学科的情感在向正向转化。据最近一次调查显示，86%的学生认为：定向运动的导入使自己对体育健身的情趣有了较大提高。 313实践了“三格教化 通过教学活动学生与校外接触得更深化了，淡化了地域局限，拓宽了价值视野，为构建良好的国格供应资源准备；近期学生心理档案的追踪结果说明在明尼苏达特性测验、卡特尔 16PF和SCL90三个特性诊断量表的指标上都向好的趋势进展，没有一个特性心理偏常个案出现，为有效完成中学学业供应了健康的人格保证；在各学期的学生体能测验中，他们许多指标都有提高。 314唤醒了学生对自然环境的亲和 定向运动作为一项以自然环境或人工自然环境为活动背景的体育项目，它教会了学生如何在大自然中把握自我，疼惜自然，遵守社区、郊野和公园守则；它让学生在完成任务的同时，领会了大自然的美丽和奇妙，从而诱发学生对大自然的酷爱和亲近之心；带着学科课题从事活动，使他们唤醒了自然环境的资源意识和科研探究意识，感觉自然环境的不行或缺性。 315增加了学校归属感 这项指标的实现是通过学校形象的提升干脆获得，学生在活动或媒体反应中产生了很强的傲慢感和高度的学校归属感。强化并完善了他们爱校和求学的心理内环境。 316提高了学生的综合实力 社会环境应对始终是学校教化的一个薄弱环节，在这项运动中学生养成了独立运用所学到的学科学问和技能解决各种问题的实力；部分同学还依托该项教学做了综合探讨，论文登载在学会板报上；参加活动的同学尽量用国际通用运动语言来沟通，使中学生“哑巴英语的状况有所变更。 在课程标准和教科书试验过程中，在教学观摩和展示活动中，老师经常问：怎样评价一节体育课？如今没有任何权威机构下达这方面的规定和评价标准，只能根据对体育课程标准的理解，谈点个人看法，与老师们共同探讨，或者是供应参考。 一、课的设计 1课的设计指导思想明确，思路清晰，形式新颖，有创建性，有特色，情景、导入设置合理；从学生爱好动身，充分调动学生主动参与的欲望和情趣。例如：万泉小学王芳老师的课，内容是滚动和玩纸玩耍，她设计的课指导思想特殊明确，就是要把课堂教学和环境教化有机地结合起来，以情感带动教学、以音乐陶冶学生、以动作感染学生、以语言调动学生。使学生在体育活动中体验运动的乐趣、体验胜利的快乐。教学的实施过程分为启发爱好、激发情感、激情绽放、体验胜利、激情反馈5个步骤，合情合理。再如：王芳老师的另一节课，内容是投掷轻物体和玩耍喜迎奥运圣火，她设计了“我为奥运添光彩，教学步骤分为喜迎奥运、为国争光、庆祝胜利。让学生始终置身于参与奥运的活动中，加强了学生的责任感，进行了爱国主义教化。 2课时支配清楚明白，书写清洁、工整、规范，无论接受何种表达形式，栏目中都要突出老师的教法和学生的学习方法、练习方法以及教学的组织方法，运动负荷的意料等，所设栏目应当全面。 例如：牡丹园小学王玉强老师的教案，书写清楚、明白，所设栏目比较全，有教材内容、教学目标、课的部分、课的内容、时间、次数、学生学习方法、老师指导方法、教学要求、目标表达、器材、场地、运动心理负荷应增加课后反思或小结，心理负荷不好测量，心理应去掉。再如：万泉小学刘维军老师的教案，包括教材内容、学习目标、教学重点、教学依次、教学内容、老师指导、学生活动、组织与要求、目标反馈、器材、运动负荷等。又如：中关村一小邓广玉老师的教案，包括教材内容、课的目标、课的依次、练习时间、次数、指导与练习法、教化内容、器材、场地布置、意料运动负荷、课后小结等。另外，唐家岭小学魏玉战老师、亮甲店小学李连琴老师、清华附小吴军潮老师他们的教案格式都比较全面。 二、课的目标 1课的目标的制定要突出“健康第一的指导思想，能表达身体的、心理的、社会的三维健康观的总目标。不仅要重视体育与健康学问、身体技能方面的目标，同时还要重视体育的情感、看法、价值观等方面的目标，在教学过程中能够贯彻这些思想和这些目标。在一节课中不要求面面具到，把主要的23个目标写出来就可以了。 例如：有的老师在5个方面都提出目标，大可不必，有些目标属于终极目标，象使学生到达身体健康这样的目标，是通过长期体育熬炼获得的，很难在一节课中完成；有些目标很难检测，如心理健康目标，无法评估，也不必提出具体目标要求。 2课的目标制订得精确、合理、科学，符合实际，并且与标准中运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个维度的目标和水平目标相吻合。 例如：教材内容是“比比谁跳得远，而目标却是：学习急行跳远