三年级下册语文教案-3 荷花 第二课时部编版.doc

荷花第二课时 学习内容：荷花+  丛书柳树儿弯弯+  赠荷花 课型：精讲引领课 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。 2、认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读边读、边想象画面的读书方法。 3、默读课文，感受荷花美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点：认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读边读、边想象画面的读书方法。 教学过程：一、激趣导入    出示PPT，学生跟着音乐背诵晓出净慈寺送林子方。这么美的荷花课文是如何写的呢？让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的。 二、品读释疑 1、（1）作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？ （2）作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？ （3）作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？ 2. 随文讲解，理解文意： 作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？ 出示PPT作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？ 这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。 出示PPT，让学生联系生活实际展开想象，说出自己看到荷花的样子。学生会总结出千姿百态，各种各样。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 “有的有的”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？ 三个“有的”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。 （4）出示PPT图片教师仿照课文第二段描述桃花，由此引起学生的诗兴大发，发挥自己的想象说出菊花、牡丹的情景。 （5）作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 “一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。 （6）作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 “仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。 （7）作者还想到了哪些？（让学生展开想象说出小鱼昨夜做了什么梦？还有谁见到了荷花？说了什么？做了什么？） （8）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。 三、本课小结 作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。 四、 拓展阅读 柳树儿弯弯 赠荷花 1、找优美生动的语句读一读。 2、南风、春雨、小河见到柳树后，是怎么说的？怎么做的？想象一下，还有谁会见到柳树？它们是怎么说的?怎么做的？ 3、有感情地随着音乐读诗。 五、作业布置 写一种自己喜欢的植物