三年级上册数学教案-8.3 几分之几 人教版.doc

第3课时认识几分之几【教学内容】教材第92页例4、例5。【教学目标】1初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。2培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。【教学重点】初步认识几分之几，会读写几分之几。【教学难点】理解分数几分之几的含义。一、情境导入1问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？2请你说说怎样得到一张纸的。二、探究新知1认识四分之几。小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。分组汇报：甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的。乙组：3份是它的。丙组：2份是它的。丁组：4份是它的。学生将自己得到的份数贴到黑板上。2认识十分之几。(出示第92页例5)把1分米长的一条彩带平均分成10份，师：每份是这条彩带的几分之几？生：每份是这条彩带的。师：你还能想到哪些分数？生：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的。小结：像、这样的数，也都是分数。3分数的大小比较。(第93页例6)(1)。小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。学生汇报：是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以。(2)。动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。学生汇报：和都是把一个圆平均分成6份，表示这样的6份，即全部。而表示这样的5份，即一部分，所以。(3)观察比较、归纳概括。引导学生观察这两组分数，这两组分数有什么共同的地方？每组中两个分数的分母相同。在这种情况下怎样判断分数的大小？分母相同，只要看分子，分子大的数就表示份数多，所以分数分母相同，分子大的分数就大。三、巩固练习1完成教材第92页“做一做”第1、2题。独立完成，集体订正。2完成教材第93页“做一做”第1、2题。独立完成，集体订正。3“练习二十”第6题。学生独立完成，然后在小组内说一说自己是怎样想的，最后全班交流、订正。归纳方法：分母相同时，分子越大，分数就越大；分子是1时，分母越大，分数越小。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？关于分数，你还有什么问题？本节课教材要求学生理解“把1个正方形平均分成4份，每份是它的”，仔细体会其中的推理，正方形平均分成了4份，其中的1份是它的，2份是它的，3份是它的，4份是它的，通过涂色，让学生更加深刻地了解。学生动脑思考是本节课的教学要求，但不要机械套用某种语言模式。