三年级下册语文教案 -习作八 这样想象真有趣 人教部编版.doc

习作8.这样想象真有趣教学设计 一、【设计理念】 本次习作要着重体现语文课程标准中的理念：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达。”“降低习作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，本次习作围绕这些理念进行设计，进行教学，尽可能做到减少束缚，鼓励学生大胆想象，自由表达，激发兴趣。 二、【教学目标】 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象能力。 2.选一种动物作为主角，大胆想象它失去原来的特征，编写一个童话故事。 三、【教学重点】 大胆想象动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。 四、【教学难点】 大胆想象动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个有趣的奇异的故事。 五、【教学过程】 （一）趣玩游戏，大胆想象 1.同学们,我们来玩一个有趣的游戏叫:脑洞大开1，说相反。 怎么玩？大胆想象动物们失去了原来的特征，变得与原来相反。比如：蛇是爬行的，它没有脚，也没有翅膀，你就说长脚的蛇，或会飞的蛇。蛇失去了爬行的特征，与原来相反了。 2. 想好举手抢答，对一个给小组加分。 3.总结：这样想象真有趣！ 4.增加难度，玩脑洞打开2：说故事。 （1）出示课本113页插图，这里有四幅图，第一幅图：会飞的母鸡，第二幅图：比树大的蚂蚁，第三幅图：胆小的老鹰，第四幅图：会跑的蜗牛。（请学生生说） （2）大胆想象这种动物失去了原来的特征，变得与原来相反以后发生的故事。（请学生说） （二）品读故事，领悟写法 1.三（5）班有个小朋友想象力非常丰富，她给第一幅图编了一个故事，老师给打500分，想不想看她编的故事？她给这幅图起了一个题目：“母鸡奇遇记”，她起的题目多有艺术呀！ 母鸡奇遇记 这天，母鸡有了一次神奇的经历。(开门见山，直接点题，略写。) 母鸡正在地上找食吃，一不小心吃进去一颗小石子似的东西，喉咙里清凉清凉的。这时母鸡觉得身体轻飘飘的，好像有一股力量驮着自己，慢慢地离开了地面。“天呀！我怎么飘起来了？”因为害怕，母鸡开始挥动翅膀想让自己保持平衡。没想到，翅膀一挥动，竟然飞得更高了，像小鸟一样在空中自由飞翔。“哇!原来飞行是这么有趣的事啊！”母鸡高兴地边飞边说。飞了很久，母鸡的肚子饿得咕咕叫，去哪里找吃的呢？(中间详写，运用语言和心理描写，写出了母鸡第一次飞起来后的惊奇感受。) 母鸡飞呀飞，飞到一片树林里。它看见啄木鸟正在树上捉虫子，于是它学着啄木鸟的样子用嘴啄树干，啄了几下，疼得直叫唤:“树干咋这么硬呢？啄不开呀！”它只好放弃了捉虫子。 母鸡飞呀飞，飞到小河边。它看见翠鸟正在捉鱼，就问翠鸟:“翠鸟，您能教我捉鱼吗？”翠鸟说:“行呀，当你看到水面下有晃动的鱼影时就瞄准，然后以最快的速度冲过去，用嘴捉起来就行了。”照着翠鸟的说法，母鸡眼睛盯着河面，鱼影出现了！它飞快地俯冲下去。“哎呀，水我我不会游泳”母鸡扑腾着翅膀，想离开水面，但不会游泳的它一点点下沉。乌龟看见了，立刻游过来，把母鸡驮到了岸边。“谢谢您，乌龟。”“不客气，您的身体太笨重了，不合适捉鱼。”母鸡想了想，也赞同乌龟的看法。(中间详写，列举母鸡模仿啄木鸟捉虫，模仿翠鸟捉鱼两个事例，具体写出母鸡的奇妙经历。) 这时，母鸡发现浸了水的翅膀竟然失去了飞行的能力。“不会飞就不会飞吧，还是在陆地上安全啊！”一只小虫子慢悠悠地爬到母鸡身边，母鸡轻松地把它吃进嘴里:“嗯真香啊！原来适合自己的才是最好的！”(结尾略写，用“原来适合自己的才是最好的”这句话结尾，写出了母鸡经历这次奇遇后明白的道理。) 2.为什么老师给这个同学打500分呀？她怎么写呢？ （1）她把母鸡当作人来写，母鸡会做事、会说话、会高兴。 （板书：把物当人） （2）她想象很大胆也很合理，母鸡飞到肚子饿了，去学啄木鸟捉虫子，学翠鸟捉鱼，乌龟把它就起来，最后它翅膀湿了，飞不起来了。 （3）她按事情发展的顺序编，结尾让大家明白了一个小道理：适合自己的才是最好的。 师引导板书：把物当人             想象大胆、合理             故事有序、有理 （三）大胆想象，自编故事 1.课件出示：玩游戏：脑洞打开：“编童话故事”比赛。 2.说比赛规则：选一种动物，想象它失去原来的特征编一个童话故事。6分钟后，我们来评一评，编得好的同学我们评他为“编故事大王、二王、三王、四王”。 3.自由编，编好的和同桌说说，或与前后桌同学说说，同桌给提提建议改一改。 4.谁上来说说你编的故事？在座的同学都当小评委，小评委要认真听，他编的故事是否把物当人，是否想象大胆，有没有顺序，他编的故事告诉我们什么道理。你要给他评多少分？（用手指表示分数） 5.请学生上台讲。 6.同学听后评议。 （四）大胆想象，写下故事 1.写下你编的故事。 由于时间关系，不能一个个上来讲，换一种比赛方式：把你们编好的故事写下来，这样老师就能看到每一位同学编的故事了，也能评出编大王、二王、三王.。 2. 学生自由写故事，教师巡视，对写作有困难的学生给予关照。 （五）修改习作，展示习作 1.自由修改。俗话说“三分文章七分读”请同学们把自己的习作认真读几遍，把不满意的地方改一改。 2.题如文眼，先说说你故事的题目。 3.请一个学生上台读自己写的故事，师生评议。 4.到底谁是大王呢？还没有评出来。这样吧，回去你们继续写，好好修改，作家鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”好文章是修改出来的！怎么改？老师交给你们方法。 5.出示修改的基本方法： 增：内容不具体的要增加，要写具体。 删：删去重复啰嗦的内容。 调：条理不清楚，语序颠倒的内容要调整。 改：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。 下节课继续写，继续修改，继续评比。下课！