三年级下册语文教案-3荷花第二课时人教部编版.doc

荷花第二课时 教学目标： 1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过看图学文，引导学生感受荷花的美。 教学难点： 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、 品读“姿态”。（学习第二自然段）  1.学习“荷叶”   （1）播放荷花的视频，同学们，你们看到了什么？看到了怎样的荷叶与荷花？生：亭亭玉立的荷花，翩翩起舞的荷花······ 你还观察到了什么？ 出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 你觉得荷叶长得怎么样？ 根据学生回答相机教学 。 荷叶长得多、茂盛。 从哪个词看出来的？（挨挨挤挤） 荷叶长得绿。 从哪个词中看出来的？（碧绿）  荷叶长得大又圆。 从哪个词中看出来的？（大圆盘）  这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）    （2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。  你看作者笔下的荷花生命力是多顽强啊！大家用朗读来赞美用于向上的荷花吧！（指名朗读，齐读）  2.冒出来的荷花各有各的姿态，文中描写了几种姿态的荷花？（三种）  3用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）  4小组交流 （1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学。 教师指导朗读。   【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】   （2）想象：还有哪些姿势的荷花？  用上“有的有的有的”句式。   （设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。）    二、 感悟“画”美。  1.学习第三、四自然段   （1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。  （2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？ 是神奇的大自然造就了这么美丽的画卷，真是了不起的大自然，让我们来夸夸这位了不起的画家。 2.学习第四自然段  （1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。   （2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？   （3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？ （4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？   荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。   【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】     三、幻化荷花（学习第五自然段） 引读：看着这么美丽的荷花，让我自己都觉的自己仿佛是以朵荷花了，过了好一会儿，我才记起-我不是荷花，我是在-看荷花呢。 四、总结拓展  1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗。  2大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱） 3、可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。