三年级下册美术教案-第13课 活字印刷｜浙美版(5).doc

教学内容活字印刷课 时设 计 者 教学目标1.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应用。2.尝试用陶泥字模的方法进行表现，理解简单的活字印刷原理，探究“反”写，体验“活”字，进一步提高实践能力和探究能力。3.通过欣赏与体验等活动，感受中国古代劳动人民的智慧，加深对祖国优秀文化的热爱之情。重 点难 点重点：掌握活字印刷的基本原理，学习制作泥活字模。难点：探究“反”写，抓住活字印刷“活”的特点进行创作表现。教学准备（学生）白纸、水笔、陶泥、塑料刻刀等。（老师）多媒体课件、实物投影仪、刻刀、陶泥、范例作品、印泥等。教学环节教师指导活动教学设计调整课前分工：（PPT）同学们，欢迎大家来到“活字印刷工作坊”，在参观之前我们先来分组。 1. 分组：7人一组，分成四组 2. 各组选 ：一组长 一、 布置活字印刷工作坊，学生自由欣赏。1. 今天，老师要和大家一起参观“活字印刷工作坊”，我们带着问题慢慢去欣赏。（PPT） 毕昇是谁？他发明了什么？ 活字印刷的工序是怎样的？ 活字印刷刻出来的字是阴刻还是阳刻？ 活字印刷与雕版印刷最主要的区别在哪里？ 与雕版印刷相比较，活字印刷有什么优点？ 一二组从上往下做题，三四组从下往上做，组长带着组员自由欣赏，可以互相讨论，看谁完成的最快。开始吧。（师PPT放音乐）2. 谁先来说，给我们打响今天的第一炮？ 生1 生2 3. 通过同学们自主学习，大家都学到了很多的知识。毕昇发明的活字印刷，到底是不是 像我们说的那样，我们听听专家是怎么说的？（PPT视频播放）4. 师小结：活字印刷的发明，不仅反映中国古代劳动人民的智慧，也是印刷史上一次伟 大的技术革命。毕昇的发明，体现了两个“变”： 变死字为活字，变死版为活版。二、 如何反字上泥，组员探究突破1. 活学活用，老师这边有四个字：“你 我 和 们”，如何让这几个字活起来，变成几个短句呢？你们说，请一位同学幻灯上来摆。们 和 我 你 （这四字，全部反写） 你和我们 你们和我 我和你们 我们和你 单个字可以组成一句话，如果有更多的单字，就可以组成一首诗或一篇文章。2. 你发现了没有，跟我们平时写的字相比，有什么不一样的地方？“反字” 3. 为什么要在上面刻反字？4. 怎么样在上面刻反字？有没有简单点的方法？我们先来玩一玩。你们的盒子里有这些材料：快的同学可以印刷一下。 生刻5. 谁刻成功了？能跟我们分享一下你的经验吗？可以按这张表来说。你刻的是什么字？你刻反字的方法是什么？有没有遇到什么困难？你有什么想提醒大家的？ 还有什么刻反字的方法？3. 师小结：任何一件事情，看似简单做亦难。同学们在做的时候，多少都碰到了一些问题，经过同学们自己探究，想出了一个个金点子，还和同学们一起分享了你们的好方法。你们就像毕昇一样，很会思考，很会发现。三、 拣字排版，活字更“活”1. 没刻完也没关系，现在拿着你参考的字，把你们组的一个个字组合起来看看，是什么？拼好拿到幻灯处，别的组一一放上去，最后拼成了一首诗，一起来读一读。 一片二片三四片，五片六片七八片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。 郑板桥 2. 结合活字印刷的特点，谁能再次让这些字活起来，看看哪些字重新组合起来又会变成 别的词或短句？3. 师小结：同学们像这些活字一样，非常灵活。四、 设计应用于实际生活1. 我们看着这些字模，想象一下，你觉得它能不能装饰我们的生活？装饰在哪里？ PPT 建筑外墙 家装隔断 城市雕塑 景观装置.2. 说到装置，不得不提到这位大师，他创作了这个装置作品天书，他叫徐冰。他的 天书是书非书，他从古书里找了些偏旁部首，毫无规律地它们组合到一起，像活字印 刷一样进行排版，并把它放到特定的环境中。3. 我们中国有位大导演，张艺谋，他在08年奥运会的时候，也把活字印刷用的惟妙惟肖，我们一起来欣赏一下。4. 教师小结：活字印刷确实了不起，它是中国的四大发明之一，距今已有2000多年的历史，是古代印刷史上一次伟大的技术进步，对人类文明起到了巨大的推动作用。我们为此感到骄傲自豪。 板书设计课后随笔