三年级下册语文教案 -3 荷花 人教部编版.doc

荷花教学目标： 知识与技能： 1、会认3个生字，会写出12个生字。 2、能正确读写“莲蓬、衣裳、花骨朵儿、花瓣儿、挨挨挤挤、破裂、饱胀、翩翩起舞、舞蹈”等词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 过程与方法： 指导学生运用“有的有的有的”进行仿写。 情感态度与价值观： 1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 2、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 学情分析： 三年级的学生有了一定的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。 教学重难点： 教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点： 1、 指导学生运用“有的有的有的”进行仿写。 2、 抓住关键词语，指导学生背诵课文的第二自然段。 课前准备： 1、 有关荷花的图画、图片等。 2、有关荷花的多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一、激情导入。 每年夏天，滕老师最爱去的地方就是马鞍山的濮塘风景区，那里有小桥、流水还有一方清新淡雅的荷塘。伴随着荷花的清香，映入眼帘的是接天莲叶无穷碧，感觉整个人都和大自然融合在了一起。今天就让我们走进叶圣陶爷爷的文章。板书课题，齐读课题。 二、范读课文，理清脉络。 1、请同学们自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2、请同学们借助拼音再自己读读这些词语。（开火车读） 强调：第一行读轻声，第二行是儿话音。 三、初读课文、整体感知。 1、叶圣陶爷爷循着清香来到了荷花池，看到了一池美丽的荷花，请你找一找，课文的第几自然段写了荷花的样子？ 2、请同学们认真地读一读课文的第二自然段，边读边把你认为写得最美的句子画下来。体会体会句子美在什么地方，还可以把你喜欢的句子读给同桌听。 3、汇报交流。 “荷叶挨挨挤挤的”课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶 （1）这句话是描写什么的？你觉得荷叶美在哪里呢？ （2）谁能上台来展示下荷叶的“挨挨挤挤”？（齐读句子）（师板书：叶  多） （3）这荷叶除了多，还有什么特点？（板书：绿  圆） （4）作者抓住了荷叶多、绿、圆的特点，把它比作一个个碧绿的大圆盘，想象多么丰富呀！（板书：特点） 四、围绕“白荷花美在哪里”品词析句，并有感情地朗读。 1、默读课文，找到最能体现荷花美的语句，用“- ”划出来，反复地多读几遍。 2、学生默读课文，划出有关语句。 3、学生自主汇报从哪些语句中体会出白荷花很美，根据学生的汇报指导朗读相关语句。 我喜欢： “有的荷花全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。” （1） 同学们，请看，这就是嫩黄色的小莲蓬，古时候的“蓬”字是这样写的，上面是草字头，下面就像很多的藤蔓，相遇相错在一起。草字头就像一个大棚子，把下面遮挡的严严实实的，所以你看“蓬”字是什么结构？慢慢就演变成了现代的“蓬”字。 （2）师示指导书写“蓬”字。 生相互评比。 （3）刚刚这位同学喜欢的是全展开的荷花，那全展开的荷花是什么样子的？孩子们你们张开双臂，做一个全展开的动作，我想问问你，你是什么感觉，带着这种感觉读一读。（板书：花  全开）  “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” （1） 它即将要盛开了。那么，此时此刻，它的心情如何？（急切） （2）指导朗读。（板书：未开）  “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件演示：荷叶中冒出来的白荷花 a谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好） b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸） c那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动） d激发想象：现在滕老师变身成一位无所不能的魔法师，把你们变成这些白荷花，你是什么样的心情？ e指导朗读句子。 小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。 4、“有的有的有的”这一段话写的是荷花的什么？（板书：样子） 5、仔细观察图上四幅图画，指导学生运用“有的有的有的”进行仿写。 五、深入探究、突破难点。 孩子们，请你们借助这些词语和这几张图片，自己先试着背一背。 六、总结全文，布置作业。 师：同学们，这节课我们跟随作者闻到了荷花的清香，欣赏了荷花的丰姿，与荷花一起同舞同醉，希望大家能够像作家叶圣陶先生一样留心观察、细致描写，课后可以仿照本文的写法，写一写自己喜欢的花，用上文中积累的语句。