三年级下册语文教案-23 海底世界 第一课时 人教部编版.doc

海底世界教材分析： 海底世界是一篇科普文章。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的矿藏等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。 学情分析： 海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，例如播放海底世界的的视频，出示海底动物的图片等，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情； 第一课时 教学目标： 1、 能认识“窃、私、警、肌、章”5个生字，会写“迅、速、退”。 2、能正确、流利朗读课文。 3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。 4、能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重难点： 1、 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。 2、 能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学过程： 一、导入 1、同学们到过大海游玩吗？大海一望无边，波涛汹涌的景象肯定深深地留在你的脑海中吧！那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？ 2、今天，我们跟着着潜水员去欣赏神秘的海底世界。 3、播放视频：（海底世界）边看边思考：大海深处是怎样的？（设计意图：创设情境，唤起学生的学习兴趣。） 4、学生汇报。 5、你们眼中的海底世界事多么的美丽，让我们走进课文，看看作者描写的海底世界又是怎样的呢？ 6、板书课题：23  海底世界 76、读题 二、初读课文，了解课文内容 1、自由朗读课文、注意把生字读准，把难读的句子读通顺。 2、思考：大海深处是怎样的？请用文中一句话来概括。 学生自由读，汇报： 师：大海深处是怎样的？请你用文中一句话来概括。（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。） （设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。） 3、 我们来把这句子读一读吧！ 课件：（老师读问句，学生回答） 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 海底真是个 景色奇异、物产丰富的世界。 4、 设问句知识讲解 师：大家知道这是个什么问句吗？这叫设问句，自问自答的句式。 师：这是整篇课文的中心句，整篇课文就是围绕着这句话来写的，起到前呼后应的作用。 解释：奇异（建议用换近义词的方法） 师：海底景色奇特，物产又多，这是多么吸引人去游览啊！想吗？ 让我们快快走进课文，走进景色奇异、物产丰富海底世界吧！  三、学习课文2到4段 过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？ 我们先来学习第2到4自然段，带上你的感官，听老师读课文读课文，把你觉得奇特有趣的地方画上“_”线，同位说一说。（设计意图：相互交流补充，展示解决问题的方法。） 汇报： （一）学习第2自然段 1、我们先来看看第2自然段，谁能说说你觉得奇特有趣的地方？ 生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（课件） 解释“波涛澎湃、宁静” （板书： 宁静） 用自己的话说说 “波涛澎湃”是一种怎样的景象？ 2、海面波涛澎湃，海底依然宁静，你能给“依然”换一个词，使句子的意思不变吗？ 3、海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？哎，谁想读？（生读） 4、你还能从哪些地方也感受到了海底景色神奇有趣呢？ 生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼游动。 师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。板书（暗中有光） 5、 补充深海鱼发光的知识：深海鱼的发光器官既用于诱捕猎物，也用于引诱配偶，深海处很少有光能满足进行光合作用的生物，所以这些鱼类发出的光还有利于这些生物的生长，鱼类同时也需要这些生物提供的有机物质得以生存。 6、你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片 师：我刚刚听到有同学在惊叹，多奇异的海底世界啊！那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？ 7、全班读。（指导读出奇异的感觉） （二）学习第3自然段。 1、海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是） 2、那海底的动物们在干什么啊？你能用文中的一个中心句来概括吗？  3、课件： 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。 板书：窃窃私语 学习生字“窃、私” 4、 我们来看看，这是一个什么问句？（设问句） 5、理解“窃窃私语”： 出示“窃”在字典里的三种解释。 让学生选择理解“窃窃私语”的意思： 背地里偷偷地小声说话。 6、请同学们说说你们有没有窃窃私语的时候呢？ 海底的小动物们啊，就像你们有时候窃窃私语的样子，偷偷地小声说话，动物会偷偷地小声说话吗？这用了什么修辞手法写海底的动物呢？（拟人） 7、是啊，用了拟人的手法，展现出海里的动物是多么的有趣。描写它们发出了窃窃私语声音的句子有哪些呢？（学生汇报） 学习生词：警报 师：你们听过警报吗？听过什么警报？（设计意图：结合生活实际学习生字，理解词义。） 海底动物会发出警报，把它放回句子里读一读，多有趣啊！谁来把这有趣的场面读一读。指名读。 8、你能想象他们说什么吗？（读后说） 9、海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。想听一听这有趣的声音吗？请带上水中听音器吧！（播放声音）（设计意图：创设情景，让学生悟中读，读中悟） 10、多神奇啊！老师忍不住想读一读呢，想听吗？（老师范读） 课件： 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打鼾 11、 你们友们有发现，老师读的时候声音是怎样的？（小，轻一点） 我们一起来读读吧！全班学生读。 12、学习句式： 师：我们来看这一段话：“有的像有的像有的像” 这是这是什么句式？（排比句、比喻句） 师：我们看这里的省略号，省略了什么呢？ 13、仿照说句子 我们仿照这句子，你还能听见什么声音？（同位讨论，指名说） （设计意图：培养学生的想象力。） 14、 我们把这有趣的窃窃私语生留在脑海里吧！（音乐，师生共读） （三）学习第4自然段 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩有趣，谁能用第4自然段的一个中心句来概括他们的活动？ 汇报： 1、课件：海里的动物，各有各的活动方法。 学生读句子， 2、主要讲谁？（海里的动物）这段讲了哪些海里的动物呢？指名讲。 3、课件： 我会说，我会演：  你喜欢哪种动物的活动方法呢？为什么？同位互相交流，请想象它们的的动作或表情，可以演一演。  （设计意图：让学生在学中演，演中悟，体会动物的有趣） 汇报： 海参图： （1）师：你看到的是什么动物？谁能把它的把它的活动方法说一说，为什么喜欢？（老师演） 胖乎乎，多有趣的海参，喜欢它的同学读一读 （2） 用这样的形式学习，梭子鱼（不演、只读） 我喜欢梭子鱼，因为它们的动作很快。 （3）乌贼和章鱼图： 学习生词：章鱼，理解反推力， 乌贼和章鱼的活动的方式多好玩啊，让我们读一读吧 重点讲解：贝类 刚才，我们认识了五种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。 我们能够仿照它的写法说说下课操场的情景吗？ 四、 指导写字“迅、速、退” 这三个字的部首 是什么？ 注意部首是先内后外。写这些字 要注意些什么？哪个字容易写错？ 教师范写，评价。 作业： 1、朗读课文 2、写生字，听写生词。