一年级上册数学教案-6.4 16.17.18减几 ︳西师大版 (2).doc

教学任务分析课题16、17、18减几课型新授课1教材分析教学目标1、进行计算方法的迁移，在算法多样化的基础上，尝试归纳算法。（重难点）2、沟通加与减、减与减间的内在联系，使算法进一步内化。3、经历问题解决的过程，能从不同的角度提出问题，开放性地思考问题。4、通过练习，培养学生的动手能力、口算能力、找规律用规律的能力。教学重难点进行计算方法的迁移，在算法多样化的基础上，尝试归纳算法。沟通加与减、减与减间的内在联系，使算法进一步内化。课前准备口算卡片，小黑板，小棒、课件等 资料链接14、15减几的减法教学过程设计学习内容及时间学习活动导学设计（主探究活动设计两个）复备（请用不同颜色的笔区分）情境导入（4分钟）一学生上讲台，出示以前自制减法口算卡片。全体学生口答。指名说出个别题目的计算方法。58694545574根据学生口答，抽个别学生说一说计算的方法。生1：把先用10减8得2，在和个位上的5加起来就是7了。所以15-8=7生1：小红觉了9棵，一共要浇水16棵，求的是小华浇水多少棵？生2：16-9=师：你是怎样口算16-9用的什么方法？生3：可以借用14、5几的方法计算14减几，10-9=1,1+6=7师：表扬发言大胆、爱动脑筋的小朋友。生1：把先用10-8得2，2和个位上6加起来就是8了，所以16-8=8。学生尝试计算，交流算法，突出破十法和想加算减。这样可以加深学生对所学知识的理解。对口令游戏可师生共同完成，也可同桌组织活动。有一人说算式，另一人说出两个得数。探究活动一（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）（10分钟）一、教学例11、自学环节：从图中你知道了那些数学信息？学生先自己列式解答。2、互学环节。想一想：这道题求的是什么？你用的什么方法？3、展学环节。谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的. 4、小结：刚才小朋友积极开动脑筋，自由发言学生说出自己的方法，想出了很多种不同的方法，老师表扬大家。 及时反馈（巩固练习题，检测是否达标）（5分钟）试一试：16-8= 16-7=说一说你是怎样口算的？探究活动二（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）（8分钟）1、教学例217-8= 18-9=1、怎样口算的？2、谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的及时反馈（巩固练习题，检测是否达标）（5分钟）课堂小结（1分钟）通过这节课的学习，小朋友们都学到了什么呀？今天这节课，你学会了什么？你觉得自己或小组学得怎么样，还有什么问题或有什么不足的地方?课堂检测（4分钟）1、做书第95页，课堂活动第2题.板书设计（简洁，重点突出，一学段有趣味性，二学段有逻辑性。）16、17、18减几16-9 =（ ） 17-8= （ ） 18-9=（ ） 教后反思（用一、二句话记录本节课的得失。）分层作业设计（分为三个层次进行设计：与例题方法一致的为一星题；变化一点的为二星题；变化较大的为三星题。）做书第96页第题1-4题。